第三单元 11 种树郭橐驼传-【精彩三年】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修下册课件PPT（统编版）

浙江良品图书有限公司 2023春 精彩三年课程探究与巩固语文选择性必修下册 11　*种树郭橐驼传 第三单元 单击此处编辑母版文本样式 1 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解柳宗元的生平及作品写作背景，积累文言实 词、虚词及特殊句式。 2．思维目标：学习本文设事明理的写法，掌握对比与映衬的表 现手法。　　　 3．审美目标：遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发 展，少加人为干扰。 4．文化目标：学习“文章合为时而著”的创作态度。 单击此处编辑母版文本样式 [情境导引　任务驱动] 古人勤于植树，树木造福于古人，因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉乞桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种柳柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。 单击此处编辑母版文本样式 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容； (2)通过完成“字音、古今异义、一词多义”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 单击此处编辑母版文本样式 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．诵读全文，根据结构导图的提示，在空缺处填出相应的内容。 答：①_______________________　②___________________ 顺木之天，以致其性 官吏烦令扰民 单击此处编辑母版文本样式 [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：筛选文本信息，理解文章内容 2．文章是怎样借郭橐驼之口叙述官吏烦令扰民一事的？ 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________ 文章先简要地用几句话加以概括：“长人者好烦其令， 若甚怜焉，而卒以祸。”接着用铺陈的手法，把“吏治不善”的 种种表现加以集中，加以典型化，且有言有行，刻画细致入 微，入木三分。如写官吏们大声吆喝，驱使人民劳作，一连 用了三个“尔”、四个“而”和七个动词，把俗吏来乡鸡犬 不宁的景象描绘得淋漓尽致。 单击此处编辑母版文本样式 微任务4：分析语句含意，体会语言特色 3．本文运用了怎样的表现手法？ 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________________ 文章运用了对比与映衬的表现手法，先谈养树，后论 养人，以“种树”喻“治民”，含蓄委婉地表达了作者的政 治观点。叙事语言简洁生动，是本文的一个突出特点。如仅 用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征；仅用“ 甚善。名我固当”几个字，就写出了人物的个性，这种“史 笔”与“文辞”的兼美，显示了作者高超的语言表现力。 单击此处编辑母版文本样式 4．第三段最突出的手法是什么？请简要分析。最突出的手法 是：__________ 对比   郭橐驼 其他种植者 方法 态度 结果 其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其 筑欲密 根拳而土易，其培之也，若不过焉则 不及 勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子， 其置也若弃 爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚， 已去而