第二单元 6 大堰河-我的保姆 再别康桥-【精彩三年】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修下册课件PPT（统编版）

浙江良品图书有限公司 2023春 精彩三年课程探究与巩固语文选择性必修下册 6　大堰河——我的保姆　*再别康桥 第二单元 单击此处编辑母版文本样式 1 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：品味语言，学习比喻、反复等修辞手法。 2．思维目标：通过比较阅读，体会两首诗艺术风格的差异。 3．审美目标：深入挖掘意象的内涵，理解和把握诗人的感情。 4．文化目标：陶冶学生的艺术情操，激发学生对诗歌的兴趣。 单击此处编辑母版文本样式 [情境导引　任务驱动] 《大堰河——我的保姆》：1933年1月的一个早晨，一位诗人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴含了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。 《再别康桥》：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人徐志摩是怎样一个人呢？让我们和徐志摩一起“再别康桥”，走进诗人内心。 单击此处编辑母版文本样式 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，读懂文本内容； (2)通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 单击此处编辑母版文本样式 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1． 《大堰河——我的保姆》突出的特点是在记叙大堰河一生的 基础上进行抒情。请将本诗的抒情线索填入图中①—④处。 单击此处编辑母版文本样式 答：①_____________　 ②______________ ③_____________　 ④_____________ 追怀痛悼 眷恋感激 同情诅咒 赞颂讴歌 单击此处编辑母版文本样式 2．阅读《再别康桥》一诗，写出诗人“寻梦”过程中展现康桥 景色的主要意象，将其填入图中①—④处。 答：①________　②_________ ③________　④________ 青荇 清潭 星辉 夏虫 单击此处编辑母版文本样式 [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：筛选文本信息，理解文章内容 3．有同学认为，与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良的旧中 国农村妇女，不如说她是一个逆来顺受甚至有些愚昧的旧中 国农村妇女。你如何看待这一问题？ 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 观点一：她是一个反抗性不强、逆来顺受、有些愚昧 的旧中国农村妇女。首先，她在家庭里逆来顺受，丈夫平时 总是打骂她，但她还是靠出卖乳汁养活这个家。其次，她是 地主压迫、剥削的对象，但她对这种压迫和剥削并没有丝毫 单击此处编辑母版文本样式 _____________________________________________________ ___________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________ 的不满，甚至总是“含着笑”，去做那永远也做不完的事。甚 至想吃乳儿的婚酒，想娇美的儿媳妇亲切地叫她“婆婆”。 观点二：她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱博大的旧中国 农村妇女。“含着笑”去做每一件事，表现出她的乐天安 命、质朴乐观；纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记 用她“厚大的手掌”把“