第10课 《小石潭记》-2022-2023学年八年级语文下册教学必备课件

小石潭记 第一课时 学习要点： 1.诵读文章，积累常用文言词语，理解课文大意。 2.理清文章线索，把握“小石潭”的特点，初步了解游记。 一读课文，读准字音 冽（liè） 坻（chí） 参差（cēncī） 悄怆（qiǎochuànɡ） 龚（gōnɡ） 二读课文，理清线索 移步换景 发现小石潭 欣赏小石潭 感受小石潭 离开小石潭 以作者游踪为线索 定点观察 三读课文，把握内容 按以下格式回答： “小”体现在文中“ ”这句，意思是 。 因为 ，可见其“小”。 示例： “小”体现在文中“全石以为底”这句，意思是潭以整块石头为底。因为既以整块石头为底，石头就不可能太大，可见其“小”。 “小”体现在文中“潭中鱼可百许头”这句，可见鱼“小”； “小”体现在文中“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”这句，可见溪小。 4 三读课文，把握内容 按以下格式回答： 文中的“ ”一句，与“石”有关，意思是 ，写出了 （此空中要带有“石”字） 。 示例： 文中的“水尤清冽”一句，与“石”有关，意思是潭水格外清凉，写出了以全石为底的潭水较之别处更加清冽的特点。 文中的“日光下澈，影布石上”一句，与“石”有关，意思是阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，写出了水的格外清澈，游人能清楚地看到散布在石上的鱼影。 文中的“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，写出了翠蔓附石而成的优美形态。 文中的“凄神寒骨”一句，写出了石的冰凉，坐在石上的清冷。 5 板书设计 阅读游记的方法（一） ①根据游踪，理出文章线索 ②分析线索，确定观察角度（移步换景、定点观察） ③由题入手，把握景物特点 小石潭记 第二课时 学习要点： 1.积累常用文言词语，把握“小石潭”的特点。 2.把握作品作为典型游记的特点。 3.理解作品中的情感变化。 三读课文，把握内容 按以下格式回答： 课文还写了小石潭的 （什么景物） ，从“ ”中可以看出具有 （特点） 。 课文还写了小石潭的鱼，从“皆若空游无所依”“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”中可以看出鱼儿精灵可爱、生动活泼的特点。 课文还写了小石潭的水，从“水尤清冽”“潭中鱼可百许头”“皆若空游无所依”“影布石上”“似与游者相乐”中可以看出潭水的澄澈透明。 课文还写了小石潭的溪流岸势，从“斗折蛇行，明灭可见”“其岸势犬牙差互，不可知其源”中可以看出溪流的逶迤曲折，岸势的参差不齐。 8 三读课文，把握内容 按以下格式回答： 文中的“ ”一句，运用了 的手法。 示例： 文中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”一句，运用了侧面描写（或虚实结合）的手法。 文中的“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”一句，运用了动静结合的手法。 文中的“潭西南而望”一句，与前面写潭水相结合，运用了由近及远的观察方法。 文中的“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”一句，运用了情景交融的手法。 9 情景交融是本文的重要写法。 请从文中找出具体的词、句感受到作者的情感变化。 “隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之” “坐潭上……不可久居” “似与游者相乐” 自得其乐 物我相融互乐 触景生情 背景资料 柳宗元参与王叔文领导的永贞革新，后失败，被贬邵州刺史，再贬永州司马。“永州八记”即作于此时，其内容多为通过对南国奇异山水风物的描写以抒写其贬谪生活中的幽愤之情。 板书设计 阅读游记的方法（二） ①理解内容，把握写景手法（正侧面相结合、动静结合等）； ②联系背景，体悟作者情感。 $