第9课 《桃花源记》-2022-2023学年八年级语文下册教学必备课件

桃花源记 第一课时 学习要点： 1.积累常用文言词语，理解课文大意。 2.通过诵读品味文章的语言，加深对内容的理解。 一读课文，读准字音 夹（jiā） 舍（shě，shè） 着（zhuó） 语（yù） 诣（yì） 骥（jì） 二读课文，理清线索 寻而未得 发现桃花林 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 以渔人行踪为线索 三读课文，把握内容 渔人眼中的桃花源，（什么方面）是（怎样）的，从“（ 原文 ）”可以看出。 示例： 渔人眼中的桃花源， 道路 是 美丽 的，从“ 缘溪行，忘路之远近 ”可以看出。 渔人眼中的桃花源， 环境 是 优美 的，从“ 土地平旷，屋舍俨然 ”可以看出。 渔人眼中的桃花源， 人民 是 热情好客 的，从“ 便要还家，设酒杀鸡作食 ”可以看出。 4 读出兴致盎然的情感 “缘溪行，忘路之远近” 从渔人的角度出发，品味以上找到的句子，反复诵读，读出感情。 读出好奇、惊异、急切、激动的情感 渔人甚异之，复前行，欲穷其林 读出温暖、感动的语气 余人各复延至其家，皆出酒食 5 板书设计 根据以上研读的语句，以渔人的口吻，复述内容。 桃花源记 第二课时 学习要点： 1.积累常用文言词语，理解课文大意。 2.结合时代背景深入理解文章主旨。 把握内容，探究主旨 请从第一人称的角度转述相关内容，按以下格式回答。 初见渔人时，我们“ （原文）”，意思是 ； 招待渔人时，我们“ （原文）”，意思是 ； 渔人离开时，我们“ （原文）”，意思是 。 由此可见，桃花源是桃花源人躲避战乱、自给自足、安居乐业的乐土。 把握内容，探究主旨 “外人”眼中的桃花源。按以下格式回答： （谁） 眼中的桃花源，是 （怎么样） 的，从“ （原文） ”可以看出。 太守眼中的桃花源，是扑朔迷离的， 南阳刘子骥眼中的桃花源，是可望而不可即的， 这是一个怎么样的桃花源？ 背景资料 东晋时朝庭极端腐败，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。陶渊明壮志难酬，性格耿直，41岁时辞去了彭泽县令，长期归隐田园。后来刘裕政变，更加深了他对现实社会的憎恨。于是他借助创作抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。 板书设计 是一个没有剥削、压迫，人人平等，自由安定的世外桃源，表现了陶渊明对黑暗现实社会的鄙弃，也是他的美好社会理想的精神寄托；同时桃花源又是一个理想中的社会，在当时的社会条件下是无法实现的。 $