第8课 《时间的脚印》-2022-2023学年八年级语文下册教学必备课件

时间的脚印 学习要点: 1.理清文章思路，把握文章的说明顺序，体会本文单句成段的作用。 2.品味本文拟人化的语言，激发探索大自然的兴趣,培养探索意识和科学精神。 新课导入 岩 石 恐龙化石 三叶虫化石 长毛象 跳读课文，从时间的概念出发，运用层次拆分法，将文章内容拆分为“岩石的生”和“岩石的灭”两个部分，理解文章内容。 岩石的“灭”：岩石→小石子→沙砾。 岩石的“生”：泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。 运动规律 ：被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。 破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。 拆分阅读 岩石在“生”和“灭”中记录时间的方式？ 筛选信息 岩石记录时间的方式： ①岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累而形成的。 ②每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。 ③根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。 岩石留下了哪些时间的脚印？ 查找信息 ①地壳活动；②气候变化；③生物演化； ④某些稍纵即逝的自然界活动； ⑤地球历史发展。 提示：单独成段的句子往往是本文内容和结构上的关键。在说明文中，单句成段有提示重点内容、表示层次结构等作用，使文章脉络清晰，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章结构。 1段：“时间一年一年地过去。”（引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。） 5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”（这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。） 7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”（这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。） 18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。） …… 标注关键词句，交流归纳 划分层次，理清说明顺序 第一部分(1—4段)：提出“时间”话题，表明岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(5—29段)：文章的主体，写岩石是怎样记录时间的。 第一层(5—21段)：岩石的厚度和顺序可以记录时间； 第二层(22—29段)：岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30—31段)：结尾阐释读懂 “时间的脚印”的意义。 说明顺序：文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录的伟大意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进的说明，便是采用逻辑顺序。 语言特点 示例： 1.“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成‘躺’在最下面”。 （用“躺”字形容岩层的生成状态，化动为静。准确而又形象地说明了岩石新生的过程）——拟人化的生动效果 2.“时间是没有脚的。” “真是有‘海枯石烂’的时候。” ——含蓄幽默 小结：拟人化写法和含蓄幽默的风格，一是拉近与读者之间的距离，使文章读起来更亲切，二是增强语言的形象性和表现力，更加通俗易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。 $