第5课 《大自然的语言》-2022-2023学年八年级语文下册教学必备课件

大自然的语言 竺可桢 第一课时 1.找出本文说明对象，明确事理说明文说明对象的特点，把握找说明对象的方法。 2.通过信息筛选法，掌握本文的说明内容。 学习目标 说明对象一般在文章哪里找？怎么找？ 回顾方法 一看题目。如《苏州园林》《中国石拱桥》《蝉》 二抓首括句、中心句。 如《梦回繁华》一文中，“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。”“清明上河图是一副写实性很强的作品，画中所绘景物与文献中有关汴梁的记载基本一致。” 1.题目是不是本文所说明的对象？ 2.如果不是，勾画圈点重要语句，找出本文说明对象。 运用方法 寻找事理说明文所说明事理的方法： 小结 1.看题目：题目即使不是说明对象，也有重大的提示作用。 2.抓关键语句：一般文中反复出现的关键词句，很可能提示了说明对象。 3.验证：即回到文中看看，是不是围绕这个说明对象进行说明的。 筛选信息，理清内容 本文围绕“物候学”说明了什么？ 请快速浏览课文，以抓中心句和概括信息的方法，筛选文章的主要信息。 格式： 我找到第3段的主要信息，它是 。 筛选信息，理清内容 示例： 第1段：作者列举了大家所熟悉的自然现象。（信息概括法） 第2段：进一步说明人们注意到自然现象和气候的关系，并用以安排农事。（信息概括法） 第3段：由前两段所讲的自然现象引入物候和物候学的定义。（信息概括法） 第4—5段：物候学对农业的重要性就在这里。（抓中心句法） 第6—10段：物候现象的来临决定于哪些因素呢？（或物候现象的来临的决定因素）（抓中心句法） 第11—12段：物候学研究的意义和必要性。（信息概括法） 第二课时 1.整合概括课文主要信息，理清说明顺序，体会说明文说明事理的严密性。 2.初步明确事理说明文和事物说明文的不同，为后面的学习打下基础。 学习目标 文章采用什么顺序来说明大自然的语言？ 整合信息，理清顺序 环节一：画出本文的思维导图。 环节二：用如下句式概括整理本文写作思路。 格式：这篇文章先说明了 ，接着说明了 ，最后说明了 。 思维导图 这篇文章先由自然现象引出物候学，并说明物候观测对农业的重要性（什么是物候学），接着说明物候现象来临的决定因素（为什么会有物候现象），最后说明物候学研究的意义和必要性（该怎么对待物候学研究）。 写作思路 本文采用了怎样的说明顺序？ 逻辑顺序：由一般到特殊、由现象到本质、 由表及里、由因到果…… 答题格式： 本文是采用了 顺序来说明物候学这一对象的，因为文章是按照从 到 的思路来说明的。 精读7—10段，快速抓住每段的中心句。 精读主体，体会严密性 第7段：首先是纬度。 第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。 第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。 第10段：此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。 逻辑顺序（主要到次要） 体现说明事理的严密性 再读7—10段，理清每段的内部顺序。 精读主体，体会严密性 第7段：“值得指出的是”——由一般到特殊 第8段：“凡是”……“所以”——由因到果 第9段：“不过”“考虑到特殊的情况”——由一般到特殊 事理说明文与事物说明文 （1）说明对象不同：事物说明文的说明对象是具体事物，事理说明文的说明对象是某个抽象事理。 （2）说明内容和目的不同：事物说明文一般通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物；事理说明文将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并且知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。如本文就是告诉我们物候学的原理、成因的事理。 与物候现象相关的诗句 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 ——白居易《赋得古原草送别》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 ——白居易《游庐山大林寺》 澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。 ——杜甫《水槛遣心二首》之一 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。