初中-心理健康-学会宽容, 友善待人,构建和谐的人际关系说课稿

《学会宽容, 友善待人,构建和谐的人际关系》心理健康教育说课稿 我今天说课的内容是《学会宽容, 友善待人,构建和谐的人际关系》。我将从教材、学情、教学内容、教学重难点、教法学法、教学过程、作业设计和板书设计等八个方面进行说课。 一、说教材 本课内容选自叶一舵老师编著的《中学生心理健康》七年级第三单元《交往与友谊》的第六课。这节课为下一单元《情绪的调节》的学习起到了铺垫作用。学好本课内容不仅有助于学生更好地理解关心尊重他人，而且能促使学会用宽容友善这种美德处理人与人的关系，以便更好地适应中学生活。 二、说学情 七年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解和宽容，遇事容易斤斤计较，人际交往中的冲突往往使他们陷入极大的困扰之中。紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习和生活,所以引导学生学会理解与宽容他人的良好品行，对这个年龄段的学生尤为重要。 三、说教学内容 在《中学生心理健康》教材中，这六课的课题是《体验友情》,第七课课题是《珍惜友谊》。在具体的教学实践中发现，因此根据我校七年级学生的具体情况和我教完本课内容的教学反思，在原课程内容的基础上进行了调整和合并，确定本课课题为《学会宽容, 友善待人,构建和谐的人际关系》，主要内容是利用活动、游戏等方式引导学生正确理解宽容的含义，了解生活中宽容友善的重要性，增强宽容意识感，并在此基础上，学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、与他人相处，从而增进身心健康。 在此基础上，我将本节课的目标确定为以下几点： 1、了解与理解 （1）理解宽容的含义。 （2）了解生活中宽容友善的重要性，增强宽容意识感，懂得宽容他人，就是善待自己。 2、尝试与学会： （1）学会在人际交往中，以一颗宽容的心对待他人。 （2）尝试正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、与他人相处。 3、体验与感悟： （1）在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容。 （2）树立与人为善，宽以待人的人生观。 四、教学重、难点 教学重点：让学生感悟宽容友善的重要性。确立重点的依据是：初一学生的领悟能力还不是很强，只有在活动中实践、体验，才能让学生深刻感悟，并将理论运用于实际。 教学难点：如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善。即在实际生活中，遇到人际摩擦时，能够真正地学会宽容他人。 确立难点的依据是：俗话说“说到容易做到难”。在课堂中要开展多项模拟现实生活的活动，引导学生把理论用于实际。 五、教法、学法及教学准备 教法：这节课根据心理学科特点和七年级学生的年龄特点，运用了游戏、分组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学等手段，营造满足学生情感需求的氛围，让学生在轻松的教学环境中，学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、与他人相处。 学法：1、情境体验法：通过创设情境，让学生在探索中主动学习；2、合作探究法：小组讨论，共同完成任务，培养了学生的合作探究能力。 教学准备：多媒体课件； 六、教学过程设计 为了达成以上教学目标，更好地突出重点，使课堂结构更加紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我设计的教学过程如下： 1、本课设计为四个阶段，分别为团体热身阶段（名人故事，导入宽容）、团体转换阶段（情境讨论，理解宽容）、团体工作阶段（游戏体验，感悟宽容）、团体结束阶段（反省自己，学会宽容）。 2、过程：上课前，让学生伴随着熟悉的音乐走进课堂，坐成几朵花的形状，一朵花六个人，并跟着音乐拍手哼唱，创设一个轻松、愉快的氛围。 （一）团体热身阶段：名人故事，导入宽容 （5分钟） 七年级的学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一特点，我采用了故事导入法。 上课前，我先给学生讲述美国总统林肯在竞选时化敌为友的故事。听完故事后请几个学生谈感受以及对林肯处世态度的看法, 引导学生讨论后得出结论：正是由于林肯的宽容，把反对自己的政敌变为支持自己的朋友，从而赢得了尊重，成就了事业。正如荷兰哲学家斯宾诺沙所说：“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度去征服。”此时我揭示这次活动的主题《学会宽容，友善待人》。 我进一步让学生谈谈自己对宽容的理解, 宽容不仅能给自己带来快乐，宽容还是一种美德、一种智慧、一种力量。 （二）团体转换阶段：情境讨论，理解宽容 (8分钟) 教学中，我们经常运用正面事例来教育和引导学生，但是，反面事例