初中-心理健康-《我和别人不一样》说课稿

《我和别人不一样》说课稿 今天我的说课题目是《我和别人不一样》, 这是一节针对三年级学生的心理辅导活动课。 下面我从活动设计的意图、目标、重难点、准备、辅导过程及教学反思六个方面对本课进行解读。 一、活动设计意图 小学阶段是人的自我意识的客观化时期，能否正确认识并悦纳自己，直接影响着健康个性与健康心理的养成。研究发现，小学生中的许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关。因此，我希望通过本次活动，让三年级的孩子学会正确地认识自己，欣赏和发扬自身优点，正视并改正自身缺点，有利于三年级的孩子自我意识的发展、情绪情感的积极体验，形成健康的心理。 二、活动目标 1.学生能了解，每个人都有长处和不足，要学会认识自己的优点，正视自己的不足。 2.学生能认识到人在不同场合扮演的角色也不同，要懂得按角色行事。 3.正确地认识自己，悦纳自己。 三、活动重难点： 1.学生懂得按角色行事，做好自己。 2. 正确地认识自己，悦纳自己。 四、活动准备： 1．课件准备 2．填句游戏“我是谁” 五、活动辅导过程 本节课，我设计了四个活动环节： （一） 谁是我 （二） 我是谁 （三） 我是我 （四） 不一样的我 第一个环节：谁是我 为了唤醒学生的自我意识，激发学生探究自我的兴趣。因此课程开始首先进行体验活动“大风吹”。教师详细介绍游戏规则和要求，然后开始游戏。 在这个游戏中我设计了一些具有小学生特点的口令，如：高个子、戴眼镜、爱唱歌、爱跳舞、爱跑步、爱吃水果、爱看书、爱动脑筋、爱帮助人、开朗、喜欢思考等口令，帮助学生由外到内地了解自己。 游戏结束后进行分享：你了解自己吗?引导学生反馈活动中的体会。在此基础上教师点评：在游戏中我发现有些同学不完全了解自己，在自我认识上存在盲区。所以我们接下来就来探究“我是谁”这个问题的答案。 设计意图：这个游戏十分符合小学生的特点，既营造了快乐的课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，为进入主题作了铺垫。 第二个环节：我是谁 这环节，我设计了3个小活动，帮助学生分层次了解自我，逐层探讨自已的长处。 第1个小活动：听故事。爱听故事是所有孩子的共性，因此我和学生分享有趣的寓言故事：《小马过河》。以再引导学生讨论：小马为什么不敢过河？后来为什么又敢过河？由于故事较浅显，学生很容易得出结论：小马之所以过不了河，是因为小马不了解河水的深浅和自己身高的特点，后来在妈妈的劝说下，才尝试了，了解了河水的深浅和自己身高的特点，过了河。在学生讨论的基础上，教师进行点评：一个人正确地认识自己很重要，因为小马不了解自己，所以才不敢过河。那我们现在玩个游戏“我是谁” 第2个小活动：游戏“我是谁” 主要通过口头自我十问、填句自我五问和自我介绍三步来引导学生多方面关注自己，引发学生了解自己的兴趣。 在“口头自我十问”开始前教师先示范问答，如：“我是谁？我是爱唱歌的人。”然后让学生自己完成“口头自我十问”。学生说的时候，教师提示学生可以从家庭方面回答，可以从学校方面回答；可以从性格方面回答，可以从兴趣爱好方面回答；可以从自己满意的方面回答，可以从不满意的地方回答。最后让学生从中选择5个答案完成“填句自我五问”。 有了前两步的问、填，再到第三步的“自我介绍”时，学生对自己的认识就更全面了。 第3个小活动：教师的总结。主要是通过课件展示一段话，由老师朗读给学生听。通过这段话，让学生认识到：我是一种独特的存在。 第三个环节：我是我 为了探寻一下每个人的特别之处。我在这个环节中安排了三个活动： 活动1:“聪明的我” 主要是为了引导学生看到自己的长处，发现自己的优势，增强自信。步骤: 1)每个人以“我为自己感到骄傲，因为我在XXXX方面做得比较好”夸夸自己做得好的3件事，小组间互相介绍。 2)小组交流，相互之间找优点。 3)引导学生讨论：通过刚才的优点自察和小组交流，你有什么感受？ 活动2:“我的特别之处” 目的是让学生发现自己的哪些长处是别人没有的？自己的哪些长处是通过活动体现出来的？要求学生从多方面夸夸我自己。如从能力上、从品德行为上、从学习上、从身体素质上、从性格上夸夸自己，夸得越多越好。 以上两个活动结束后，教师小结：通过刚才优点的发掘，你已经知道自己是多么的独特了。你一定更爱自己了！每个人都有自己的优点，要看到并学会发扬自己的优点。对待别人要宽容，多看他人的优点和长处。 活动3:“扮演好自己的角色” 这个活动的目的是，让同学们要懂得按角色行事，做好自己。在活动开始前教师先导入，生活中，我们每天都要出现在不同场合。我们发现，我们在生活中不同的场合有不同的角色。 接着出示课件：引导讨论交流在不同的场合中我们扮演的不同角色。 在家中——我是小主人 在学校——我是小学生 在路上——我是行人 在超市——我是顾客 再让学生说说，我们还在其