第9课《桃花源记》课件（共71张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

人教版八年级下册《语文》 自然美景，辛福生活，人所向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。 第三单元 先哲幽思 第三单元学法指导： 学习本单元，要积累文言词语，疏通文意。 反复诵读，品味语言，领会内涵。 9.《桃花源记》 10.《小石潭记》 11.《核舟记》 12.《〈诗经〉二首》 9 桃花源记 选自《陶渊明集》 作者：陶渊明 导入新课 在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！ 陶渊明（约365－427），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”，世称“靖节先生”。浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋著名诗人，文学家。他是中国第一位田园诗人（田园派鼻祖）。 作者名片 陶渊明的诗自然质朴，意味隽永。散文辞赋都很有名。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》《桃花源记》《五柳先生传》等。 课文选自《陶渊明集》。本文是作者为他的诗《桃花源诗》所写的序言。 作者名片 本文写于公元421年，当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，他深知无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 背景链接 朗读课文。 1.注意生字的读音； 2.注意句子的节奏停顿。 朗读课文 豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo) 阡陌交通(qiān mò) 无人问津(jīn) 此中人语云(yù) 邑人(yì) 间隔(jiàn) 诣太守(yì) 刘子骥(jì) 便舍船(shě) 屋舍俨然(shè) 朗读课文 桃花源记 陶渊明 晋/太原中,武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便舍船，从口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平 朗读课文 旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂/与外人/间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏 朗读课文 晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日,辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也！” 既出，得/其船，便扶向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即遣人随其往，寻向/所志，遂迷,不复/得路。 南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。 朗读课文 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 晋太元中：东晋孝武帝太元年间。 为：作为。（动词） 缘：沿着，顺着。 翻译：东晋太元年间，有个武陵人以打鱼为生。一天他顺着小溪划船，忘记了路程的远近。 第一段 疏通文意 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。 忽：忽然。 逢：遇到。 夹岸：溪水的两岸。 杂：不纯，这里指别的。 鲜美：新鲜美好。 落英：落花。 缤纷：繁多的样子。 第一段 疏通文意 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。 翻译：忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩美丽，落花繁多。 第一段 疏通文意 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 渔人：捕鱼的人。渔，捕鱼。 甚：很。 异：惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。（形容词的意动用法） 之：指见到的景象。 复：又。 第一段 疏通文意 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 翻译：渔人对此感到诧异，再往前走，想要走到那片林子的尽头。 前：向前。（方位名词作状语） 穷：尽。 第一段 疏通文意 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 林尽水源：“林尽于水源”的省略。桃林在溪水的发源的地方就到头了。 得：发现。 仿佛：隐隐约约，形容看不真切。 若：好像。 舍：丢弃，舍弃。（动词） 第二段 疏通文