第8课《时间的脚印》课件（共38张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

8 时间的脚印 作者：陶世龙 选自《时间的脚印》 体裁：事理说明文 导入新课 时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。 记录时间的工具： 还有什么可以记录时间的更替？ 导入新课 导入新课 我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。 导入新课 陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。 本文选自《时间的脚印》。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。 作者名片 掸 踪迹 装置 烘烤 腐蚀 砂砾 山麓 （dǎn） （zōngjì） （fǔshí） （lì） （lù） 课本46页 沟壑 龟裂 帷幕 海枯石烂 （hè） （jūn） （wéi） 读读写写 孔隙 琥珀 犀牛 楔形 浑浊 粗糙 悬崖绝壁 （xì） （hǔpò） （xī） （xiē） （zhuó） （cāo） （yá） 补充 读读写写 龟裂：裂开许多缝子。 海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。 词语解释 1．理清课文层次。 第一部分(1-4）：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(5-29)：岩石是怎样记录时间的。 第一层(5-21)：岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层(22-29)：岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30-31)：读懂岩石记录的意义。 整体感知 2．本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？ 说明对象：岩石记录时间的方法和意义。 说明顺序：逻辑顺序。 整体感知 3．本文的标题新颖，有什么作用？ 文章的题目新颖，运用比喻、拟人手法，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。 整体感知 4．开篇引用高士其的《时间伯伯》这首小诗有什么作用？ 引用高士其的《时间伯伯》，既是文章的引子，又紧扣题目，还形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，无论是人类有史以来，还是史前无人之时。 整体感知 5．快速阅读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。 第5段：岩石是怎样记录下时间的呢？ 承上启下，由人类记录时间的方式，引出说明的对象——岩石记录时间的方式。 整体感知 第7段：真的有“海枯石烂”的时候。 开启下文，引出“石烂”的话题，说明岩石“毁灭”的过程。 第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 整体感知 第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。 整体感知 第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 承上，概括上面的叙述。 第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 承上，凸显化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮我们认识地球的发展过程的。 整体感知 1.第6段点明了“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一普遍规律。那么，岩石的运动规律是什么呢？ 被破坏 被搬运、被堆积 重新生成岩石 文本解读 2.你能根据第8-18段的有关内容概述石烂到新生的过程吗？（边读边勾画） 岩石 小石子 沙砾、泥土 沉积 重压 胶结 新岩石 文本解读 3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19-21自然段） 提示：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。 文本解读 岩石记录时间的方式之一： 岩石的厚度及生长顺序记下了时间的痕迹。 文本解读 4.读第22-29段，岩石是怎样保存历史痕迹的？（提示：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。） 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展 文本解读 岩石记录时间的方式之二： 岩石保存了许多历史的痕迹。 文本解读 5.岩石保存了哪些历史的痕迹？ ①岩石记录了地壳的活动； ②岩石记录了气候的变化； ③岩石记录了古代生物的状况； ④岩石记录了地球历史的发展过程； ⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。 文本解读 6.细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？ 增加知识、寻找宝藏、造福人类。 文本解读 1.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理，请举例说明。 举例子： （1）例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸