语文园地一（教案）-部编版语文二年级下册

上课课题和课时 语文园地一（第一课时） 备课时间 2.16 本单元语文要素在本节课的教学点 “字词句运用”中能根据提问，读出句子的重音。 授课时间 3.1 教学目标 知识目标：1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字，养成在生活中识字的习惯。 能力目标：有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。 德育目标：能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 教学重点 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 教学难点 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同笔画的伸展。 教学准备 课件ppt 教学设计 教学板块 板块目标 教学流程 教学用时及复备 学习活动一 识字加油站 从课本引向生活，让学生有在生活中主动识字的意识。 1.创设情境，认读词语。（1）课件出示公园导览图。（2）认读词语。（3）交流识字方法。 2.场景再设，巩固词语。 3.情境拓展，延伸识字。 （1）小结（2）全班交流，指名说，教师总结，出示课件。 通过由字到词的过关活动，增强学生的识字兴趣。 学习活动二 字词句运用 补充词语、想象说话相融合，温故而知新。 1.观看视频，想象画面。 （1）课件播放《找春天》的视频，教师配乐朗读。 （2）教师引导：同学们，美丽的春姑娘已经来到了我们的身边，说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 （3）小组合作交流，指名汇报。 2.补充词语，感受画面。 （1）你能补充合适的词语吗？ （2）仿照例句说一说。 课件出示： 我看到了（碧绿的田野、细长的柳条）。 （暖暖的阳光）让我感到春天来了。 ①指导说话。引导学生用“我看到了……”和“……让我感到春天来了”说话。 ②学生互评，教师点评。 教学用时 及复备 本环节将课文《找春天》和补充词语、想象说话相融合，温故而知新，提升了学生学习的能力。 学习活动三 字词句运用 通过多种形式读句子，让学生在“玩”的过程中掌握知识点。 1.想象画面，读句子。课件出示： 种子睡在松软的泥土里。 （1）自由读，读准字音。指导“软”的读音。（2）同桌互读，检查是否把字音读准了，把句子读通顺了。（3）想象画面，指名读，齐读。 2.一问一答，读句子。 3.迁移拓展，读句子。 教学用时 及复备 通过多种形式读句子，让学生在“玩”的过程中掌握知识点，寓教于乐。 学习活动四 书写提示 把握规律，练习写字 1.火眼金睛抓特点：出示“底、原”和“处、递”。“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字。 2.认认真真练写字。 3.触类旁通找朋友。 教学用时 及复备 先观察比较，再仿写、练写，最后拓展练习，提高了学生规范书写的水平。 练习设计 写一写关于春天的短语和练习半包围的字。 学情预估及应对 学生对春天相关的短语形容词汇比较匮乏，应引导学生多加积累。 教学思考 “朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。在教学“字词句运用”时，我先让学生自读自悟，发现不同的提问需要回答什么内容，然后通过一问一答，指导学生根据不同的表意重点读出不同的重音。 上课课题和课时 语文园地一（第二课时） 备课时间 2.16 本单元语文要素在本节课的教学点 “字词句运用”中能根据提问，读出句子的重音。 授课时间 3.1 教学目标 知识目标：巩固已学的字词。 能力目标：理解并背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。 德育目标：感受小草顽强的生命力。 教学重点 理解并背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。 教学难点 感受小草顽强的生命力。 教学准备 课件PPT 教学设计 教学板块 板块目标 教学流程 教学用时及复备 学习活动一 回顾旧知，导入新课 通过教师的指导，学生可以预见诗歌的主要内容，学习阅读诗歌的方法。 1. 回顾引入，板书课题。 （1）单元主题入手。 （2）板书课题。 2.了解诗题，渗透方法。 （1）指名读诗题和作者，相机指导读准字音：赋、唐、易。 （2）“赋得”：借古人诗句或成语命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。 （3）理解题意。 （4）再指名读诗题和作者名，然后齐读。 诗题是诗歌的窗口。通过教师的指导，学生可以预见诗歌的主要内容，学习阅读诗歌的方法。 学习活动二 朗读古诗，想象画面 指导他们边读边想象，发挥了学生作为学习主体的能动性。 1.初读古诗，读准读顺。 （1）自由读古诗。（2）指名读。 2.再读古诗，读出画面。 （1）读了古诗，哪些地方你不明白呢？ （2）答疑解惑，相机指导。