1《古诗二首》（教案）-部编版语文二年级下册

上课课题和课时 1.古诗二首（第一课时） 备课时间 2.16 本单元语文要素在本节课的教学点 朗读古诗，注意停顿和节奏 授课时间 2.17 教学目标 知识目标：认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、童、趁”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语。 能力目标：能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。 德育目标：展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，明白站得高才能看得远的道理。 教学重点 正确、流利地朗读和背诵古诗《村居》。 教学难点 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学准备 多媒体课件 教学设计 教学板块 板块目标 教学流程 教学用时及复备 学习活动一 导读诗题，指导写字 1.导语：你们喜欢春天吗？今天，我们就来学习关于春天的两首古诗。 2.板书课题，指导写“诗”字。 （1）教师范写“诗” （2）学生描红，临写 3.理解诗题。 （1）板书诗题。 （2）给“村”和“居”组词，分别为“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思。 （3）齐读诗题。 调动学生对春天的喜爱之情，激发他们学习古诗的兴趣，并结合课题，相机指导写字。 学习活动二 初读古诗，读对节奏 1.初读古诗，读通诗句。 （1）学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视指导。（2）指名读，教师正音。 2.再读古诗，读出韵味。 （1）读对节奏。（2）读出韵律。 教学用时 及复备 采用多种形式的朗读直至背诵，让学生读出节奏、读出韵律 学习活动三 品读古诗，想象画面 1.4.看了诗题，你觉得这首诗描写的是什么？（村居就是在乡村居住时见到的春天的景象。） 2.理解诗句。 （1）（出示课件）第一句：“草长莺飞二月天” 请同学们自由默读古诗，找一找，圈一圈描写到了哪些景物？（学生圈出：草、莺、堤、杨柳、春烟） 结合诗句和你的生活体验，谈谈对它们的了解。 ①这首诗描写的是什么季节？你是从哪个词语看出来的?(春季、二月天) ②想象一下，春天的小草长什么样子？（嫩绿的、尖尖的） ③你能做做小草发芽的动作吗？学生做小草“长”的动作。 ④这绿茸茸的小草给你什么感觉？(希望、生命力旺盛) ⑤引出白居易的《草》“野火烧不尽，春风吹又生”让我们带着对小草的喜爱之情，齐读。 ⑥春天小草钻出地面，小燕子也从南方赶来了，你看谁还来了？（喜鹊、黄莺在天空中飞，在枝头上唱歌） ⑦如果你是诗人，看到小草吐出嫩芽，黄莺在空中飞舞，你的心情怎么样？（舒畅、喜悦、高兴）指导朗读：读出诗人看到春天美好景象的喜悦之情。 （2）（出示课件）理解第二句：“拂堤杨柳醉春烟” ①杨柳是春天的信使，杨柳在春风中怎么样？（轻轻摆动，在跳舞） ②哪个字写出了诗人的感受？（是“醉”字） ③字理识记“醉”字讲解。引导学生理解是谁醉了？杨柳吗？结合图片说说你看到了怎样的景象？ ④教师讲解“春烟” ⑤难道只有杨柳醉了吗？你一定猜到了诗人也陶醉其中了。指导朗读：带着春天的发现齐读这两句诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” （3）（出示课件）理解第三、四句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” ①春光如此美丽，（出示课件）观察图片，说一说图中的孩子在干什么？ ②理解风筝就是“纸鸢” ③想象:儿童放风筝的心情怎样？（激动、欢快、高兴。）并带着这种欢快的心情朗读(指名读) ④诗句中哪个字写出了儿童放风筝急切的心情？（“忙”字） ⑤因为孩子们放学了急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。让我们带着欢快心情再来读一读。 ⑥讲解“散学”和“东风” ⑦想象：你在春天里会做什么事？ ⑧学生尝试背古诗《村居》。 教学用时 及复备 先观察图片，再结合生活实际理解关键字词，加深对诗句的理解。用学生的自由看、自由想、自由说代替教师一句一句的讲解，更能调动学生的主观能动性，提升学生的语言文化素养。 学习活动四 诵读古诗，指导写字 1. 师生合作，对读古诗。 2.积累背诵，指导写字。 （1）以补白的形式帮助学生背诵。 （2）配乐背诵古诗。 （3）指导写“童”字。 （4）指导写“趁”字。 教学用时 及复备 师生对读、补白的形式激发了学生的学习兴趣 练习设计 背诵《村居》 学情预估及应对 部分学生并不能很好地把握诗歌意境，可以引入一些春天相关的诗句，实现以诗带诗，能扩大学生的阅读面。 教学思考 《村居》所描写的场景是学生比较熟悉的。因此，教学时，我让学生回忆自己和小伙伴们放风筝的情景，然后让学生根据自己的生活经验想象画面，把生活中的体验带入到古诗学习之中。教学《咏柳》时，学生对“碧玉”和“丝绦”两词不熟悉，我就结合图片，引导学生将“碧玉”和“丝绦”与柳树进行对比，在比较中学习修辞手法的运用。