第4课 灯笼（课件）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课堂（部编版五四制）（上海专用）

中物理 语文（初中 八年级下册） 部编版（五四学制）八年级语文下册 培优课堂 部编版（五四学制）八年级语文下册 第一单元 第4课* 灯笼 吴伯萧 1.体会散文形散神不散的特点。（重点） 2.以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络。（难点） 3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点） 学习目标 灯笼文化 大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。 在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。 背景链接 提起灯笼，你会想到什么？ 导入新课 张灯结彩的喜庆 宫廷点缀的灯火 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念…… 吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。 作者简介 争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ）静穆（ ） 思慕（ ） 怅惘（ ） 锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ） 熙熙然（ ） 暖融融（nuǎn róng róng） 马前卒 （ ） 人情世故（rén qíng shì gù） sònɡ mù mù yù chànɡ wǎnɡ tuì wò xuán xī liáo qiāng zú 自主学习 字词注音 词语解释 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。 斡旋：调解周旋。 掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。 争讼：因争论而诉讼。 静穆：安静而严肃。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。 自主学习 褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 熙熙然：温和欢乐的样子。 暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 自主学习 1、文章为什么以“灯笼”为题？ “灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。 默读课文思考问题 自主学习 2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。 0 挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故 母亲接送“我”上灯学 村口红灯高照，慰藉孤行客 进士弟官衔灯高照朱红门（记录传承家族历史） 灯纱上描红 想象宫灯的形状与表达情感 联想爱国名将，做灯笼下马前卒 0 3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸多记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。 有文化上的： 在纱灯上描红，爱的是那份雅致； 对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。 0 有情感上的： 挑着灯笼，迎回祖父，接过纱灯，上下灯学，浓厚的亲情； 为行人指路，温暖他人； 族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨； 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的爱国热情。 1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧，不吐不快，于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。 材料链接 1.文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合文章，进行分析并评价。 作者热烈赞颂古代将领塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，抗击日寇。表达了作者对时局的担忧和对未来的期望。 合作探究 仿照示例用简洁的语言概括各段的主要内容。 开篇说“火”(第1段)→话说灯笼(第2段） →______________(第3段)→母亲吩咐(第4段)→ 慈母之爱(第5段)→_____________(第6段)→元宵张灯(第7段） →______