花球啦啦操创编（空间要素）教案-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

普通高中体育与健康优秀课 授课内容：花球啦啦操创编（空间要素） 授课教师： 单 位： 体育与健康实践课教学设计 1、 指导思想 本课在啦啦操选项的系统教育中，科学“解构”教材，以啦啦操基础要素——花球啦啦操自编组合动作为载体，创设两人和四人创编、合练、展示、比赛等具有挑战性的自主学习情境，巧妙“重构”知识与技能双主线实施教学。同时，运用形式美法则对啦啦操空间要素中手位、躯干和腿部动作进行创编与运用开展教学，发展高中学生认知性、价值性和主体意愿性的能动学习属性，以艺术性和创新性贯穿始终，传达情感、态度和价值观，不断提高学生的团队协作的创造力和审美能力，从而培养高中学生不断养成勤思考、慧运动、善合作、愿展示的终身体育意识，真正落实“立德树人”的指导思想。 二、教材分析 本课是花球啦啦操第一模块第3单元（创编单元）的第3次课，内容是“花球啦啦操空间要素创编”。 创编是啦啦操运动生命与发展的源泉，是啦啦操成套动作的基础，没有创编就没有竞争的力量。科学、合理、新颖、独特的创编可以扬长避短地展示队员的特点，增强啦啦操运动的竞技性、艺术性、观赏性和娱乐性，提升团队的凝聚力，促进啦啦操队员生理和心理健康发展。 花球啦啦操成套创编包括动作要素、音乐要素、空间要素、时间要素、服装和道具等，本节课利用已学的自主创编4*8拍组合动作为载体，学习运用形式美单纯齐一、多样统一和对称法则，对空间要素中手位、躯干和腿部动作进行多元素创编。重点在于学生能将所学的多元素创编综合运用到组合动作中去，并通过成员间创编设计、训练、完善，进而在比赛或表演中准确地展示，提升原组合动作的创新性和艺术性，展示小组青春活力、积极向上、团结协作的体育精神。 三、学情分析 本课授课对象为高一年级健美操选项班的学生，通过四个月的学习，学生喜欢花球啦啦操运动，具有较好的花球手位和基本步伐的技术基础，选项班学生在身体素质、舞蹈功底和美学基础等方面存在较大差异；但高中生是青春期发育末期，性格上表现出喜欢探索、容易接受新鲜事物，思维具有独立性和批判性，对创编探索具有较强的学习欲望，因此，教师努力构建创编理论与动作技术双主线开展教学，把空间要素按身体部位分类分步创编，再将创编元素划分为垂直空间和水平空间进行整合教学，给学生建立逻辑清晰、立体结构化知识体系，从而达到学生能爱运动、慧创编、愿展示的教学目标。 本课的难点是综合元素创编与运用中，小组成员能积极合作，准确、流畅、新颖的高质量展示创编成果。 4、 教学目标 1.初步掌握花球啦啦操创编六要素中空间要素的多种创编元素及形式美法则。 2.在合作探究学练中，运用示范讲解及多媒体等的方法，通过双人、四人合作创编以及展示与竞赛等 情景，训练并较好展示创编成果。 3.练习中展现自信、活力、阳光、积极向上的团队精神。 5、 教学重难点分析 重点：多元素创编与综合运用。 难点：创编中成员间的团结协作和比赛中的默契配合。 六、主要教学特色 1.知识技能双主线教学设计，传授美学在啦啦操运动中具体呈现的法则。让学生利用身体运动在空间 中领悟和运用形式美法则，提升创造美、展示美和审美能力。 2. 科学“解构”、巧妙“建构”，科学剖析教材，合理巧妙分类，把错综复杂、多重技术交织运用的 创编理论与方法，按照不同要素、不同元素进行剖析和逐一分解、逐一学练，随着教学环节的推进， 练习要求的不断提高，将多元素创编逐一叠加运用，最终实现多要素多元素综合运用的艺术效果，使 学生建立逻辑清晰、结构化知识体系，从而达到学生爱运动、慧创编、愿展示的教学目标。 3. 采用情景式教学法和多媒体教学法，通过视频、图片、文字以及教师示范等多种情景，帮助学生直 观、清晰的掌握创编理论和创编方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 4. 采用多样式合作练习，利用对称手位、躯干变化、移动和队形变换等多任务合作探究，合作要求不 断提高，使组合动作更具有创新性和艺术性，极具挑战性和观赏性，大大增强了学生学练的兴趣， 启发学生的思维，增进同学间的感情。 5. 采用集体原地、分列移动、两人或四人合作等多种练习方式，符合技能由简入难，强度由小到大的 运动生理规律和技能形式规律，促进学生从单一技术向结构化技术形成。 6. 本节课运动强度和练习密度适宜，让学生在动中学，动中悟，身心得到全面的发展，提升学科核心 素养。通过教师总结、点评，引导学生懂得对美的追求是精益求精的过程，在今后的学习、生活、工 作中学生都能树立工匠精神，形成对待任何事情都要充满热情，积极对待，不断努力超越自我，成就 团队的人生态度！ 七、安全措施 1．利用课前，安排学生压腿、拉韧带，充分做好准备，热身和复习中练习内容从小强度到大强度逐 步过渡，促进学生身体健康