2.7《包身工》课件43张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

包身工 走近包身工 了解包身工制度 人权与社会责任 体会理解 探寻根源 反思感悟 1 2 3 一、走近包身工 学习任务一： 根据课文内容，我们来为包身工们制作一张《包身工一天作息时间表》，并从衣、食、住、行、做工五个方面概述包身工的生活。 包身工一天作息时间表 起床 早餐 上工 四点一刻 四点半 五点 放工 晚上五点 走近包身工 01 包身工信息档案卡片 年龄： 性别： 绰号： 工作单位： 工作时间： 衣： 食： 住 行： 做工： 女 芦柴棒、猪猡等 上海东洋纱厂 长达12个小时以上 三大威胁（音响、尘埃、湿气） 三大危险（殴打、罚工钱、停生意） 面积约9.32平方米，十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气 两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶） 没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间 两点一线 十五六岁 褪色或脏了的短衣，短衫，下面是玄色或是条纹的裤子。 破脏的粗布鞋 一、走近包身工 学习任务二： 找找看，课文中包身工还有哪些别的称谓？找到它们列出来，然后想一想，这些称谓背后，使人们对包身工怎样的态度？ 一、走近包身工 学习任务二： 如：猪猡、懒虫、芦柴棒、机器、罐装了的劳动力、奴隶、泥土、试验工、养成工、墨鸭、冤魂…… 二、了解包身工制度 学习任务三： 快速浏览课文8-10段、15-22段、34段、48-49段， 思考一下问题： “包身工”这些人从哪里来的，是怎么来的？ 为什么要雇佣“包身工”？ “包身工”作为廉价的劳动力，谁得到了好处？ “包身工制度”是怎么样的一种制度？ 二、了解包身工制度 学习任务三： “包身工”这些人从哪里来的，是怎么来的？ 二、了解包身工制度 学习任务三： 为什么要雇佣“包身工”？ “包身工”作为廉价的劳动力，谁得到了好处？ 二、了解包身工制度 学习任务三： “每年——特别是水灾旱灾的时候” “可是在半殖民地，不必顾虑到社会的纠缠和官厅的监督” “在一种特殊优惠的保护之下” 包身工制度的根源： 半殖民地半封建的社会形态 产生：（8－11段）包身工的来历，说明中国农村经济的破产，点明包身工制度产生和发展的条件。 发展：（15－22段）包身工制度产生的原因，揭露帝国主义与封建势力对包身工的奴役和剥削。 膨胀：（34段）日本大财阀三十年资本迅速膨大的事实。 趋势：（48-50段）痛斥黑暗,必然灭亡。 二、了解包身工制度 学习任务四： 现在，根据你对包身工的了解，尝试着用简练的语言为“包身工”下一个定义。 二、了解包身工制度 学习任务四： 为“包身工”下一个定义 包身工是日商在华的纱厂工的一种定期卖身的雇佣工人。包身工一般多为农村来的女童工，由包工头迫使他们的父母或保人，接受极少的包身费，订立包身契约。包身期间包身工没有人身自由，一切都听命于包工头，全部工资归包工头所有，包工头仅提供极差的食宿条件。 包身工制度是资本主义和封建主义相结合的的一种残酷的奴役制度。 三、人权与社会责任 学习任务五： 找找看，对包身工来说，这里面提到的哪些权利遭受到了损害？ 国家人权行动计划 （2021-2025年） 中华人民共和国国务院新闻办公室 一、经济、社会和文化权利 包括：基本生活水准权利、工作权利、社会保障权利、财产权益、健康权利、受教育权、文化权利 二、公民权利和政治权利 包括：生命权、人身权利、个人信息权益、宗教信仰自由、选举权和被选举权、知情权和参与权、表达权和监督权、获得公正审判的权利 …… 四、特定群体权益保障 包括：少数民族权益、妇女权益、儿童权益、老年人权益、残疾人权益 三、人权与社会责任 学习任务六： 请同学们选择《包身工》里提及的任何一个人，为他写一份致词吧，写出你的心里话，写出你的新的思考。 包身工 夏衍与《包身工》 新闻性与文学性 学习札记 学习了解 细读鉴赏 总结沉淀 1 2 3 学习任务一： 读包身工的卖身契及《夏衍谈<包身工>》，了解作者夏衍及《包身工》创作的相关背景。 “立自愿书人×××，情由当年家中困难，今将少女××自愿包与招工员×××名下带到上海纱厂工作。凭中言明，包得大洋二十元整，以三年满期，先付包洋十元。自进厂之后，听凭招工员教训，不得有违。倘有走失拐带，天年不测，均归该出笔人承认，与招工员无涉，如有头痛伤风，归招工员负责。三年期内，该女工添补衣服，归招工员承担。倘有停工，如数照补。期限×年×月×日满工，满工后，当报招工员数月。恐后无凭，立此包身契据是实。 卖身契 《夏衍谈〈包身工〉》 其实，20年代后期，我就着手收集包身工素材了，到了1936年才完成，前后历时达十年之久。1927年开始，我做过一段时间的工会工作，认识了一些在纱厂工作的朋友和工人运动的同志，从他们口中，我