7.3重力教学设计-2022-2023学年八年级物理下册人教版

7.3重力 一、课标要求： 1. 通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的。培养学生观察、思维、联系生活实际等能力； 2. 知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心； 3. 通过实验探究：理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力； 4. 能用公式 G = mg 计算有关的问题。 二、核心素养： 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想； 了三、教学重点： 重力的大小、方向和作用点。 四、教学难点： 重力的三要素以及重力产生的原因。 五、教具准备： 弹簧测力计、钩码、ppt。 六、教学方法： 实验探究法，讲授法，问题导向法。 七、教学过程： （一）引入新课 一、什么是重力 [演示] (1)将一小木块举到一定的高度让其自由落下； (2)把粉笔斜向上抛出，观察其运动路线； (3)让一辆小车在讲台上沿直线运动，运动到讲台边后落向地面，观察其运动路线； 多媒体展示：课本图片 瀑布，撒网等图片 在演示的几种情况中，物体的运动有什么共同之处呢? 引导学生得出结论：不论物体的初始运动状态如何．它最终都落回了地面。 产生这些现象的原因是什么呢? 物体在运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，物体都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。 （二）讲授新课 一、重力概念 1.重力的定义： 由于地球的吸引而受到的力（在地球表面附近的物体，由于地球的吸引而受到的力就是重力） 2. 表示符号：G，单位：N。 3. 地球附近的所有物体都受到重力的作用。 二、重力的大小 我们认识一个力都是从它的三要素出发，力的大小、方向和作用点。我们也是从这个方面来进行认识。 重力的大小： 通过大量的生活经验我们知道，质量不同的物体所受的重力不同。那么，地球附近的物体所受的重力跟它的质量的关系： [实验]探究重力的大小跟质量的关系 提出问题：重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢? 猜想与假设： 重力和体积有关、重力和密度有关、重力与质量有关。 进行实验：实验知识准备，用弹簧测力计来测量重力。测量时物体要处于静止状态或者在竖直方向做匀速直线运动。 观看实验视频【有条件的安排学生实验探究】 1、 了解实验过程 2、 知道实验结论的处理方法 3、 实验结论：物体的重力大小跟质量成正比。 同学们可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。 (学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动) 根据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线。 每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9．8。 实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。 [师]我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示．请大家自己表示出来，(一名同学板演)并说明单位是什么。 [师]向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9．8 N／kg．在使用公式G＝mg计算时，质量(m)的单位必须用kg．重力(G)的单位必须用N．粗略计算时，g的值可取10 N／kg。 [投影] 练习1．一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力。 练习2．质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)? 练习3．根据自己的体重，估算受到的重力的大小。 (学生练习，两名同学板演，最后教师讲评) [师]在日常生活中，人们习惯将质量称为重量．同学们应注意区别． 3．重力的方向 同学们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面， (1)观察拿在手中的小球自由下落的方向。 (2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。 小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的。 建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的。 [想想议议] 我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢? 地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的．因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”。 请同学们用一根细线拴住自己的橡