第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播

选择性必修3 文化交流与传播封面 地域文化发展 交流与传播的途径 传承、保护、共享 多样性 交互性 传承性 一、源远流长的中国文化（第1、2课） 二、丰富多样的世界文化（第3、4、5课） 三、人口迁徙、文化交流与认同（第6、7、8课） 四、商路、贸易与文化交流（第9、10课） 五、战争与文化交流（第11、12、13课） 六、文化的传承与保护（第14、15课） 七、信息革命与人类文化共享（活动课） 第一单元 源远流长的中华文化 坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。只有植根本国、本民族历史文化沃土，马克思主义真理之树才能根深叶茂。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同科学社会主义价值观主张具有高度契合性。我们必须坚定历史自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来，不断赋予科学理论鲜明的中国特色，不断夯实马克思主义中国化时代化的历史基础和群众基础，让马克思主义在中国牢牢扎根。 习近平 何为文化： 文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 包括历史地理、风土人情、文学艺术、宗教信仰、生活方式、思维方式、行为规范、价值观念等。中国文化，就是中国之历史、艺术、哲学……之总和体。 何为中华传统文化： 是指1840年鸦片战争以前的中华文化。是在长期历史积淀中逐渐形成的、为全民族大多数人所认同的思想和行为方式上的难以易除的心理和行为习惯。 何为中华优秀传统文化： 代表中华文化发展的正确方向、体现中华民族蓬勃向上精神的主要思想观念。 概念辨析 中华优秀传统文化的内涵与 特点 第一单元 源远流长的中华文化 第1课 CONTENTS 5 课标要求： （1）了解中华优秀传统文化的内涵； （2）从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值。 一、源远流长：中华文化的发展历程 二、推宗明本：中华优秀传统文化的内涵 三、绵延至今：中华优秀传统文化的特点和价值 6 一 源远流长：中华文化的发展历程 （一）起源：多元一体 中国石器时代古人类遗址和文化遗存分布示意图 1.多元：由于地域条件的差异，黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域，北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北形成了特征各异的文化，这些都是孕育中华文化的摇篮。 材料：一时，中华大地文明火花，真如满天星斗，星星之火已成燎原之势。 ——考古学家苏秉琦《中国文明起源新探》 一、源远流长：中华文化的发展历程 （一）起源：多元一体 2.一体：中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射，推动着多元一体中华文化的形成（西周）。 材料：它（中华民族）的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。这也许是世界各地民族形成的共同过程。 ——费孝通《中华民族的多元一体格局》 一、源远流长：中华文化的发展历程 （二）奠基：先秦时期 1.华夏认同：春秋战国时期，内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同。 材料：华夏之名在西周已经出现，它成为中原主体居民的总称，四邻的夷、蛮、戎、狄等民族被华夏族称为“夷”。 ……到春秋、战国之交，进入中原的戎狄诸部绝大部分已融入华夏族当中，曾以蛮自居的楚国也渐不再被视为蛮夷。最终到秦以后形成了统一而有持久生命力的汉民族。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 一、源远流长：中华文化的发展历程 中华民族从多元走向一体的过程是一个各民族互动的过程，这个过程充满了血与火的冲突，又充满了经济与文化的整合，华夏族一直是主体核心，只是不断在扩大容量。 2、春秋时期：儒家文化的思想核心形成 孔子的思想 核心思想——“仁”： 仁者爱人（人际关系）； 政治方面：“为政以德”, 爱惜民力，反对苛政（君民关系） “克己复礼”，主张恢复西周等级森严的礼（恢复 等级秩序）乐（社会和谐稳定）制度 教育方面：有教无类，整理典籍，传承文化 孔子：儒家学派创始人 （二）奠基：先秦时期 一、源远流长：中华文化的发展历程 3、战国时期：“百家争鸣