5 鲁滨逊漂流记第二课时（课件）六年级下册语文部编版

5 鲁滨逊漂流记(节选) 第二课时 流落荒岛 建房定居 畜养种植 救“星期五” 回到英国 课前导入 板块一:剖析人物,感悟形象 课堂活动 课堂活动 学习任务单三 1、结合内容梗概,推断这这个片段在小说梗概的哪个部分,说清楚推断依据。 2、认真阅读节选片段,运用合适的读书方法,梳理鲁滨逊流落荒岛后克服了哪些困难?他的心态发生了哪些变化?(用思维导图或表格梳理)并结合片段内容写一篇人物简评,有理有据地评价滨逊这个人物。 3、4自然段 完成阅读任务的小提示: (1)读一读任务目标。说说准备运用哪些读书方法?(圈点、勾画、批注、做笔记) (2)品读片段根据任务目标梳理(如用表格),补充修改上一次课后作业中对人物的评价,做到有理有据的写人物简评。 鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 无法估算日子 缺乏物资 没有住的地方 恐惧、沮丧 用刀刻痕记录时间 从船上收罗到很多东西 通过砍木材、加工、打桩,建了住所 记录遇到的幸与不幸,尽可能安慰自己 小组合作,填写表格。 坏处 好处 我被抛弃在一座可怕的荒岛上,没有重见天日的希望。 但是我还活着,没有像我的伙伴们一样被淹死。 我被单独剔出来,与世隔绝,受尽苦难。 但是,我也免于死亡,而船上其他人员都已丧命。 我被从人类中分离出来,成为一个孤独的人。 但是,我在这片荒芜的土地上既没有挨饿,也没有奄奄待毙。 我没有衣服穿。 但是,我身处热带,即使有衣服也不用穿。 我没有任何防御力量或者手段来抗拒人或野兽的侵袭。 但是,在这里我看不见会伤害我的野兽,在非洲海岸上,我却看见过。要是我的船在那儿倾覆,那怎么办呢? 没有人可以同我说话,或者宽慰我。 但是,船漂到了离岸很近的地方,我取出了很多必需品,有些甚至够我用上一辈子。 观察表格:你发现了什么?这样对比有什么好处? 幸运的事比不幸的事写得多,所有不幸都能从另外的角度体会到它的幸运。 思考:鲁滨逊这样将好处与坏处罗列起来进行对比的做法,让你感觉到他是怎样一个人呢? 把好处与坏处对照起来看,可以使自己理智地面对现实,从绝望中看到希望,积极乐观地面对问题。 内心变化 沮丧 冷静 制造工具 建造住所 宽慰 思考幸与不幸 心平气和 惯岛上生活 流落荒岛 板块二:品读精彩语句,评析深刻内涵。 课堂活动 课堂活动 学习任务单四 1、人们之所以喜欢名著是因为其中的一些语言能给人们很好启发或带来精神力量,大家找一找,你觉得哪些句子可以成为你座右铭,想想这些句子告诉了我们什么道理? (1)摘录句子: (2)你的理解: 2、全班交流。 有一部分同学读过《鲁滨逊漂流记》的原著,你一定发现原著中有许多有趣的、惊险的且能够体现鲁滨逊性格特点的故事,哪位同学愿意来分享一个印象深刻的故事。 要求: (1)在其他同学讲故事的过程中,我们要认真倾听,如有需要补充的情节,等同学讲完再举手 (2)讲故事时声音要洪亮,能绘声绘色更好。 (3)讲故事时要做到连贯、有调理,使故事的情节,衔接自然,引人入胜。 他就是我们学习的课本,我们关于自然科学的谈话都不过是对它的一个注释罢了。 ——【法国】卢梭 经典是那些你经常人说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。 ——【意大利】卡尔维诺 课堂活动 学习任务单五 我们通过这个精彩片段已经感受到这部名著的魅力。大家再次回到梗概你来猜一猜,小说的哪些章节同样很精彩呢?试着推理鲁滨逊会遇到哪些具体的困难?你的脑海里是否浮现了那些画面。 小方法提示:在预测和推理时,要有理有据,具体来说,预测和推理的依据有故事里的内容、生活经验、生活常识、文章的题目、插图等。 例如: 鲁滨逊是如何造船的? 他为什么要给野人取名为星期五? 鲁滨逊是怎样种粮食、收粮食的? 请你任选一个内容,在小组内与同学们说一说。 希望同学们课后继续研读名著,相信大家一定会对鲁滨逊有更多、更深的了解,大家的思维也将在读原著过程中得到充实,心灵得到进化,情感得到升华。到时候我们再一起来分享这本书的阅读感受和发现。 $