4.2分数的意义（教案）五年级下册数学人教版

4《分数的意义》教学设计 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册教材第45～46页。 二、教学目标： 1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。 2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。 三、教学重点：理解分数的意义 教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义 四、教具准备： 正方形纸片 课件一套 五、教学过程 （一）了解分数的产生 同学们，现在咱们不动口，用击掌的方式回答问题，咱们答案是几，就击几次掌想不想试一试。 好！准备！8个苹果平均分给4个同学，每人分几个？ 4个苹果平均分给4个同学，每人分几个？ 1个苹果平均分给4个同学，每人分几个？ 这次为什么不击掌了呢？ 课件出示：结绳计数 看来生活中在进行分物体、测量或计算时往往不能正好得到整数结果，这时常用分数表示（板书：分数） 刚才把1个苹果分给4个同学，每人分得几个？ (二)探究新知 三年级时我们已学过分数，现在我们一起来找分数。 1、教学分数的意义 （1）一块饼平均分成2份，那这个的含义是什么，谁能说？强调平均分 （2）拿出正方形纸片自己动手表示，说说你是怎么表示的？ 他刚才有两点说得特别好，你们听出来了吗？ （3）出示一条线段 （4）出示4个苹果 讨论给它们平均分可以有几种分法，每部分占几分之几 （5）出示6个正方形讨论给它们平均分可以有几种分法，每部分占几分之几 刚才我们在分什么东西？一块饼、一个正方形（板书一个物体），一条线段（一个计量单位），4个苹果、6个正方形（也看做一些物体） 无论是一个物体，一些物体我们都可以看做一个整体（板书一个整体），数学上我们把这个整体用自然数1表示，我们通常把它叫做单位“1”（板书） 大家知道这个“1”为什么要加上双引号吗？ 归纳分数的意义 2、专项训练 课件出示习题 3、教学分数各部分的名称．   学生一边回答，教师一边板书：      3  ……分子     ─  ……分数线      5  ……分母   分子、分母各表示什么？ 4、学习分数单位。 出示12块饼，试问这12块饼可以看做单位“1”吗？请你在图中表示出你想要的分数，然后想想你还能表示出多少个分数？ 生汇报:如生说出，师问你是怎么表示出来的？我也接着你圈一圈，圈2圈这是几分之几？为什么？这时有几个刚才的 … 、、这些分数有什么特点 师讲解：把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。如，的分数单位是。那呢 分数单位跟分数的什么有关？ 现在谁来说任意一个分数，其他同学答出分数单位是多少？有几个这样的分数单位 （三）巩固练习 1、课件出示 2、活动：9个糖果，叫学生拿走，剩下6个拿走。为什么都拿走，个数不同？为什么不同数量的糖果通过平均分都能得到他们的 ？剩下4个，再拿走。为什么都是2个。 （四）总结 今天我们在之前认识分数的基础上，了解了分数的产生，又理解了分数的意义，认识了单位“1”、分数单位。今后我们还将继续学习分数的其他知识。下课。 学科网（北京）股份有限公司 $