21《青蛙卖泥塘》（教案）-部编版二年级语文下册

21.青蛙卖泥塘(第二课时) 课程设计 修改和反思 教学（学习）目标： 1.感知课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.情境创设，引导学生想象、说话训练。 教学重点： 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 教学难点： 引导学生发挥想象说话。 教学设计： 一、复习导入，读中设问。 1.运用青蛙过河的游戏复习生字。 2.伸出手和老师一起写课题。 （1）.指导“卖”的书写方法并练习； （2）.质疑课题：读了课题你想知道什么呢？ 二、初读课文，读中寻思 1、出示学习提示（①自由读课文，读准字音。②读通句子，读得不通顺的地方多读几遍。），通读全文。思考：1.青蛙为什么卖泥塘？2.青蛙是怎么卖泥塘的呢？ 2、指名读1、2自然段，引导学生说出泥塘的“烂”和“不怎么样”，得出青蛙卖泥塘原因。 3.引导学生读好青蛙吆喝的句子（读出吆喝的语气）：“卖泥塘喽，卖泥塘！” 4. 默读3到10自然段，找找哪些动物准备来买青蛙的泥塘。指名回答，顺次呈现动物图：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。 5.感悟青蛙与老牛的对话。 （1）自由朗读。 课件出示： “卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好。” 老牛不想买泥塘，走了。 青蛙想，要是在泥塘周国种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 提示：读好“水坑坑”，读出老牛的诚恳。 （2）小青蛙听了老牛的建议后，他是怎么想的呢？ 指导读句子：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 提示：读出青蛙肯定的语气。 （3）青蛙接着做了什么呢？ 指导读句子：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 提示：读通顺，从中了解青蛙所做的事情，感受它的勤劳。 （4）在小青蛙的努力下，泥塘变成什么样儿呢？ 课件出示：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。 提示：学生想象说话，课件适时出示绿地毯式的草地。 用一个四字词来形容这绿地毯似的草地，用哪个词呀？ 学生找词语、说词语。适时出示：绿草如茵。理解词义，生齐读生词。 这样的草地，青蛙满意吗？（读出美丽、舒服的感觉） 6.感悟青蛙与野鸭的对话。 课件出示： 青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” 野鸭没有买泥塘，飞走了。 青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 提示： （1）青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了？野鸭满意吗？读出野鸭的心情。 （2）青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？（自由读读） 7.分角色朗读两次对话。 前后座位同学合作分角色表演读。 提示：学生边读边配上恰当的表情和动作。 8、出示更多小动物的建议，引导学生仿照句子用“于是”说句子。 --------------，于是------------------。（2人说） ------------------，于是————。（1人说） -------------------，于是-------------。（1人说） 9.探究青蛙不再卖泥塘的原因。 （1）课件出示，学生扮演小青蛙来吆喝。 想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。 相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳、晒太阳的快乐。 （2）自由练读，读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这是“多好的地方”。 （3）师生合作读，教师引读“多好的地方”，学生接读。 （4）出示句子：青蛙突然愣住了。 同学们，你猜这时候的青蛙怎样了？谁能上来演一演？借机理解“愣住了”的意思。 想一想：青蛙为什么愣住了？他心里会怎么想？ （5）小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了天翻地覆的变化，成了现在美丽舒适的家园。 三.我会分享快乐 烂泥塘变得这般美丽，课下，请把青蛙与老牛、野鸭之间的故事分享给爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起演一演。 板书设计： 青蛙卖泥塘 烂 做 多好的泥塘 学科网（北京）股份有限公司 $