《乘车》（教案）一年级上册数学北师大版

《乘车》教学设计 一、教学目标 1.结合具体情境，学生能够体会连加、连减及加减混合运算的意义，掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2.通过自主探究、合作学习，学生在经历与他人交流多种算法的过程中，提高观察能力和应用意识。 3.学生能在学习过程中获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，培养学生之间的合作意识和助人为乐的美好品质。 二、教学重难点 教学重点：结合具体情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义，掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序。 教学难点：运用连加、连减、加减混合解决实际问题。 三、教学方法 讲授法、练习法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新知 同学们，你们乘坐过公交车吗，每当公交车到站就会有人上车下车。我们上下车时要注意文明礼让，从前门上车，后门下车。今天我们就来玩一下乘车游戏。 （二）师生互动，探索新知 1.学习连加 老师需要找一个同学来当司机，一个同学当乘客，有哪位同学愿意来呀！（两个同学上讲台站好）这时车上一共有2人。 公交车从人民医院出发，在前门有3人上车，有2人在后门上车，这时车上一共有多少人呀？（7人）我们是怎么知道一共有7人的呢？（2+3＝5，5+2＝7）非常棒，同学们都算对了。但是，这样算的话，我们就要列两个算式来计算。这样计算就很麻烦了。我们开动脑筋想一想有什么办法可以把两个算式合成一个来计算呢？（2+3+2＝7）首先我们车上有两个人，从前门上来3个人，我们可以写2+3，先不要急着写上等号，因为还没有加上从后门上来2人，再加上2就是2+3+2＝（7），这样我们就可以用一个算式表达出来了。同学们仔细观察这个算式，和我们以前学过的加法算式相比，你发现有什么不同吗？（多了一个加号）这样的算式叫做连加，我们应该怎样计算它呢？哪位同学能告诉我们？（先算前面的2+3，求出得数再加上后面的2即：2+3＝5，5+2＝7）。我们在计算的时候可以在2+3下面写出它的得数5，这样就方便我们计算后面的数啦。在计算的时候一定要按照从左往右的顺序计算。 2.学习连减 汽车开呀开，开到了广场，这时车上一共有8人。接着有4人从后门下车了，又有1人从前门下车。这时车上还剩多少人呢？哪位同学可以列出算式？（8-4-1＝3）你是怎样计算出得数是3的？（先算8-4＝4，再算4-1＝3），我们可以在这个算式8-4下面写出得数4，然后再计算4-1。我们仔细观察这个算式：8-4-1＝3，和我们以前学习过的减法算式有什么不一样吗？（多了一个减号）同学们观察得真仔细，像这样只有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？有两个加号的算式叫连加，那么有两个减号的就叫（连减）。连减的算式应该怎样计算呢？（从左往右算）我们计算的时候要先算前面的减法，第一个数减去第二个数，算出来的得数再减第三个数得到最后的结果。 3.学习加减混合运算 汽车开呀开，开到了湖边，这时车上一共有9人。接着有1人从前门上车，有5人从后门下车。那么车上还剩多少人呢？（9+1＝10，10-5＝5），同学们看，这里有加号也有减号，我们可以把它合并成一个算式来计算吗？应该怎样算呢？（9+1-5＝5或9-5+1＝5）我们在计算的时候可以9+1或9-5下面写出它们的得数，方便后面计算。同学们再仔细观察一下这个算式，你发现了什么？（式子里有加号也有减号）。像这样既有加法又有减法的算式，我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的，再算后面的，按从左往右，从前往后的顺序计算。 （三）课堂练习，巩固新知 1.试一试 我们看到试一试的图，仔细观察这幅图，你发现了什么？（图中一共有9个人。分别有5个女生，4个男生。第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。）根据这些数学信息，我们可以提出哪些数学问题呢？并试着列式计算。（一共有几个小朋友呢？列式：2+3+4＝9。或一共有几个女生？列式：3+2＝5） 2.练一练 我们再看到练一练的第一题，第一小题，一共有几个丝瓜？我们可以看到老奶奶手中有两个丝瓜，篮子里有（3）个丝瓜，然后树上还有4个丝瓜。要求一共有多少个丝瓜，我们应该怎样列式计算呢？（2+3+4＝9）同样的，我们要计算连加的算式，可以在2+3下面写出它们的得数，再用这个数加4，就可以得出最终的结果了。接下来请同学们试着写一写第二小题。写完之后再一起对一下答案。 （四）课堂小结，强化新知 今天我们学到了什么知识？ （学会计算连加、连减和加减混合运算的算式。） （五）作业布置 完成练一练的第二题，说一说，算一算。 五、板书设计 乘车 2+3+2＝7 连加 ( 5 ) 8-4-1＝3 连减 ( 4 )