第五单元 质量守恒定律 导学案—2022-2023学年九年级化学人教版上册

课题1 质量守恒定律（第1课时） 【学习目标】 1、能描述质量守恒定律的含义； 2、能用质量守恒定律判断常见化学反应中的质量关系，解释某些反应前后物质质量发生变化的现象； 3、能用微粒的观点并结合具体实例对质量守恒定律的本质作出解释； 4、 通过对“活动与探究”的实验体验科学探究的过程，能描述、记录、分析实验现象和实验结论，初步学习用归纳、比较的方法对信息进行加工； 5、通过从“质”和“量”的角度体会“变”与“不变”的矛盾他统一，丰富物质的变化观。 【学习重、难点】对质量守恒定律涵义的理解和运用。 【课前预习】课本92—95页 【导学过程】 教师导学过程 学生学习活动(学案) 复习巩固（化学式与反应的符号表达式的书写） 【知识回顾】写出下列反应的符号表达式： （1）红磷在氧气中燃烧； （2）碳酸钠（Na2CO3）与盐酸（HCl）反应，生成氯化钠、水和二氧化碳。 （3）镁在氧气中燃烧生成氧化镁（MgO） 【导学过程1】 进行活动与探究 分析实验结果 ，得到结论 【方案1】 红磷燃烧 实验现象： 反应的符号表达式： 反应前的总质量 （大于、小于、等于） 反应后的总质量。 实验中的注意事项： （1）锥形瓶放沙的作用： （2）在锥形瓶的橡皮塞上安一根玻璃管（而不是玻璃棒），并在管上系牢一个气球。 作用： 【方案2 】铁钉与硫酸铜溶液反应： 实验现象： 反应的符号表达式： 反应前的总质量 （大于、小于、等于） 反应后的总质量。 质量守恒定律： 特别提醒：一切化学反应都遵守质量守恒定律，质量守恒定律不能解释物理变化。 【导学过程2】 结合电解水的微观反应示图，分析质量守恒的原因 【合作交流】观察电解水的示意图。 （1）观察反应物与生成物，__________ （选填“分子、原子、元素”）发生了变化； （2）图中反应物中含有 个氧原子和 个氢原子，生成物中含有______个氧原子和____ 个氢原子。由此可得出的结论是：在化学反应前后，原子的数目 ， 原子的种类__________。化学反应的实质是 的重新组合。 （3）每 个水分子恰好完全反应生成 个氢分子和 个氧分子。 （4）化学反应中，反应前后 不变， 不变， 不变，所以参加反应的物质的总质量与反应后生成物的总质量相等。 【导学过程3】 利用质量守恒定律，计算反应物或生成物的质量。 【跟踪练习一】 1、48g镁和 g 氧气完全反应，生成80 g氧化镁。 2、36g水在通电条件下完全分解,生成4g氢气和 g氧气。 3、ag氯酸钾与1 g二氧化锰混合受热完全分解，生成bg氯化钾和（ ）氧气。 A (a-b)g B (a+1-b) g C (a-1-b) g D (b-a)g 4、某一物质在空气中燃烧后，生成H2O和CO2，因此该物质一定含有( ) A、氧气 氢气 碳 B、氢气 碳 C、氧元素 氢元素 碳元素 D、氢元素 碳元素 【导学过程4】 进行实验探究，分析实验结果，得出结论 【方案三】盐酸与碳酸钠粉末反应 实验现象： 反应的符号表达式： 【方案四】镁条燃烧 实验现象：