1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课件33张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 《论语》 教学目标 1. 学习通过读来还原生活场景，通过人物言行理解四位弟子的人生志向。 2.探究曾皙的志趣和孔子的核心思想之间的联系。 3. 赏析本文的对话特色，把握《论语》言简意赅的写作特点。 解题 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 侍坐：在尊长近旁陪坐 点读，正音 毋：wú 哂：shěn 俟：sì 饥馑：jǐn 摄：shè 舞雩：yú 铿尔：kēng 小相：xiàng 沂：yí 冠者:guàn 喟:kuì 撰:zhuàn 任务一：合作翻译，角色朗读 1.学生再读全文，结合注释和课后练习自主翻译。 2.小组合作翻译，教师点拨，落实文言重点词语和特殊句式。 3.分角色用白话文朗读，感受座谈气氛。 如 ①如或知尔，则何以哉（如果） ②如其礼乐，以俟君子（至于） ③宗庙之事，如会同（或者） 方 ①方六七十，如五六十（方圆） ②可使有勇，且知方也（指是非准则） ③不以规矩，无以成方圆（计算面积的单位） 一词多义 一词多义 与 ①夫子喟然叹曰：吾与点也（赞同） ②唯求则非邦也与（通“欤”，吗） ③遂与外人隔绝（和） 尔 ①以吾一日长乎尔（你们） ②求，尔何如（你） ③子路率尔而对曰（……的样子，同“然”） ④铿尔，舍瑟而作（助词，表状态，常放形容词或拟声词后） 一词多义 也 （煞尾） ①毋吾以也（在表示命令的句子中用“也”煞尾） ②不吾知也；夫子何哂由也（语气词） ③a.且知方也；b.吾与点也（表示说话人对所说的事情深信不疑） ④亦各言其志也。（用在因果句的句尾） （句中） 用在单句中的主语后。 如“由也为之”“求也为之”“赤也为之小” 词类活用 如会同，端章甫(n-v，穿着礼服，戴着礼帽） 浴乎沂，风乎舞雩（n-v，吹风，乘凉） 三子者出，曾皙后（n-v，走在后面） 鼓瑟希（n-v，弹奏） 可使有勇（adj-n，勇气） 赤也为之小（adj-n，小的方面） 文言句式 宾语前置 毋吾以也（毋以吾也） 不吾知也（不知吾也） 则何以哉（则以何哉) 文言句式 状语后置句 加之以师旅，因之以饥馑（以师旅加之，以饥馑因之） 异乎三子者之撰（乎三子者之撰异） 浴乎沂，风乎舞雩（乎沂浴，乎舞雩风） 省略句 可使有勇（可使之有勇） 任务二：自主提问，探究回答 1.自主发现问题，小组为单位筛选出3个有价值的问题。 2.全班筛选出有价值的问题，分小组交流。每个小组分配2个问题，自主选择2个问题。 3.交流学习成果，交流兼顾语言品味和诵读。 任务三：文本精读，理解志向 四位弟子的人生志向有何不同？孔子为什么对他们的说法表现出不同的态度？ 背景资料 仲由字子路，卞人也。少孔子九岁。 冉求字子有，少孔子二十九岁。为季氏宰。 公西赤字子华。少孔子四十二岁 曾点字皙，年龄不详。曾参，南武城人，字子舆。少孔子四十六岁。 ——《史记·仲尼弟子列传》 背景资料 公元前 495- 公元前 494 年，孔子 57-58 岁期间，这时孔子正在卫国。卫灵公按照孔子在鲁国当大司寇的标准拨付俸禄，为孔子提供了较安稳的授徒讲学的条件。但是卫灵公并不重用孔子，致使孔子多次离开卫国另谋出路。 弟子 孔子 志 如或知尔 则何以哉 探究思想 探究思想 探究思想 谁记录的对话？ 由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成 探究思想 子路 千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 率尔而对曰 1、以齿为序：子路最年长 2、性格使然 ：子路性鄙, 好勇力,...陵暴孔子 3、子路曾担任季桓子宰，是当时四位弟 子中唯一有施政经历者 4、年近五十，尚功业无成，时不我待的紧迫感 特别强烈。 探究思想 夫子哂之 探究思想 冉有 方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。 探究思想 公西华 非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉 探究思想 曾皙 莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 探究思想 “孔子学鼓琴于师襄子” ——《史记·孔子世家》 记载可知，孔子有很高的音乐造诣。 “由之瑟，奚为于丘之门” ——《论语·先进》 而孔子不仅容许曾皙在聊天时鼓瑟，而且还