两位数除以一位数解决问题（教案）三年级上册数学西师大版

第1课时 解决问题(一) 泸州市叙永县龙凤镇中心小学 赵勇 教学内容：教科书第77页例1，练习十四第1题、第2题、第3题。 教学目标1 能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。 2 能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。 3 通过对比练习，提高学生解决问题的能力 。教学重难点理解“至少”的含义，并进行正确解题。 教具、学具准备例1图片，补充例题。 教学过程 一、创设情景，引入课题 师：秋天是一个什么季节？ 生：丰收的季节。 师：秋天，我们会做些什么呢？ 生：收蔬菜。 师：李大伯家的农场丰收了，博士带着裤裤和青青去农场收蔬菜，我们一起去看看。 6÷2=3（筐）∙ 7÷2=3（筐）......1(个） 10÷4=2（箱）......2(个） 对比这三个算式有什么发现？ 师：解决实际问题时，有时能刚好分完，有时不能刚好分完，这就是我们今天要讲的《进一法》 2、 探索新知1 教学例1 师：裤裤也累了一天了，他和同学们要一起去吃饭，遇到了一个难题，我们一起去看看。 你能帮帮他们吗？ （一）出示例1图。 （1）从图中你获得了哪些信息？ （2）揭示课题：今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。 （3）找出问题“至少需要多少张桌子？”中你认为重要的词或字，并说说为什么你认为是重要的。 （4）学生独立列式计算，并板演：95÷8=11（张）……7（人） （5）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确为什么要加1？ （6）学生阅读，理解题意，找出问题中的关键词或字，并说说为什么这样理解。 （7）学生独立列式计算，并板演：95÷8=11（张）……7（人）11+1=12（张） 拓展在生活中你遇见过以上两种类似的问题吗？谁能举例说一说（学生举例，其他学生判断方法）？ 三、巩固练习 （1） 课堂活动第1题。 （2） 第53页练习十四1题。 （3） 练习两道难题。 1.学生独立完成。 2.上台展示，说解题思路. 3、 课堂小结 在解决实际问题时，我们根实际情况，需要把余数转化成商加1。 学科网（北京）股份有限公司 $