2022年广东高考试题分析与预测课件

2022年广东高考 试题分析 2022年广东高考试题分析 “双新”背景下的高考动向 政策导向 ：新高考指导思想的变化 教材呈现 ：新教材编写理念的进步 命题特点 ：2022年广东卷的变与常 动态分析 ：2023年广东卷趋势预测 Prioritize Cultivation Systemize Development 育人为先 科学发展 政策导向：新高考指导思想的变化 指导思想：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，深化育人关键环节和重点领域改革，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2022年广东高考试题分析 Prioritize Cultivation Systemize Development 育人为先 科学发展 2019年06月19日 （十五）深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。 ——《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》 政策导向：新高考指导思想的变化 2022年广东高考试题分析 Prioritize Cultivation Systemize Development 育人为先 科学发展 7.深化考试内容改革。2022年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。 ——《教育部关于做好2022年普通高校招生工作的通知》 政策导向：新高考指导思想的变化 2022年广东高考试题分析 Prioritize Cultivation Systemize Development 育人为先 科学发展 http://www.moe.gov.cn/srcsite/A15/moe_776/s3258/202201/t20220129_596858.html 命题纲领 《中国高考评价体系》 教学纲领 《历史课程标准》 立德树人 政策导向：新高考指导思想的变化 2022年广东高考试题分析 Prioritize Cultivation Systemize Development 育人为先 科学发展 四层考查内容及其关系 中国高考评价体系创造性地提出高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变的理论基础与方法论基础。 恢复高考之初的知识立意 世纪之交出现的能力立意 教育综合改革时期的 素养立意 高考命题立意发展过程 政策导向：新高考指导思想的变化 2022年广东高考试题分析 Prioritize Cultivation Systemize Development 育人为先 科学发展 关键能力 历史学科关键能力的界定 要求 1.获取和解读历史信息的能力 获取信息即发现、收集信息，解读信息是对信息的理解和阐释。获取和解读历史信息的过程，包括辨识历史信息、提取有效信息和解读历史信息，这一思维过程当中还涉及判断信息的重要程度、真伪等， 要求考生运用概括、归纳和演绎等方法对试题素材所提供信息进行提炼和整理。 2.分析历史问题的能力 将历史问题分解为若干部分进行研究、认识的技能和本领。借助分析能力，可以实现对问题由表及里、由浅入深、由难到易、由繁到简的认识，从而把握历史问题的本质。 要求学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法分析历史事物，运用历史思维分析历史事物，并规范地阐述历史事物。 3.历史探究能力 历史学科的探究能力作为探索、研究历史问题的一种综合能力，通常包括自主发现问题、收集资料和信息、建立假说、进行社会调查的能力、进行科学思维的能力等。 要求学生能够自主发现问题，综合运用历史知识与方法解决问题和独立提出历史观点。 ——徐奉先（教育部考试中心）《高考历史学科关键能力考查路径研究》 政策导向：新高考指导思想的变化 2022年广东高考试题分析 Prioritize Cu