第一单元 1 社戏-【能力培养与提升】2022-2023学年八年级下册初二语文（部编版）

第一单元 基础巩固 达标闯关 夯基训练 1. 下列各组加点字的注音完全正确的一 项是 （ ） A. 行 2辈 （ xíng ） 行 絮叨 （ xù ） 船 橹 8 （ lǔ ） 行 蹉跎 （ cuō ） B. 行 怠慢 （ dài ） 行 烙印 （ lào ） 家 橹 眷 （ juàn ） 伛 橹 偻 （ lǒu ） C. 橹 凫水 （ fú ） 旺 橹 相 （ xiāng ） 橹 屹立 （ yì ） 橹 潺潺 （ chán ） D. 竹 橹 篙 （ gāo ） 橹 晌午 （ shǎng ） 松 行 懈 （ xiè ） 行 舀水 （ yǎo ） 2. 下列词语书写完全正确的一项是 （ ） A. 频危 标致 旁证博引 B. 取谛 沉湎 叱咤风云 C. 娴熟 绯红 中流砥柱 D. 峥嵘 惬意 纭纭众生 3. 给下列加点的词语选择一种最恰当的 解释。 ① 飞一般 行 径向赵庄前进了。 （ ） A. 竟然 B. 抄近 C. 径直 D. 拐弯 ② 并没有听到什么 行 关 行 系八公公盐柴事件 的纠葛。 （ ） A. 某种联系 B. 原因， 条件 C. 表明组织的证件 D. 关联， 牵涉 本单元均为展示不同民俗的文章。 学习过程中要注意了解民俗所具有的历史悠久、 内涵博大精 深的特点以及作者所表达的丰富的情感。 注意掌握叙事与写景相结合、 善于营造氛围等写作技巧。 第一单元 民俗文化 《灯笼》 朴实动人的描绘 清丽洗练的语言 严谨缜密的结构 《社戏》 作者的情感体验 叙事有详有略 景物描写的作用 民俗活动 童年趣事 《回延安》 多种修辞手法综合运用 比兴方法 诗歌的艺术特点 时代的赞歌 真挚而热烈的感情 温馨的回忆 真挚深厚的情感 《安塞腰鼓》 传神的语言 写实的笔触 排比句式 雄浑气势 英武精神 知识网络 学法指导 1 社 戏 1 八年级下册 （人教版）语文 ③ 小小年纪便有 见 & 见 识。 （ ） A. 知识 B. 认识 C. 胆识 D. 阅历 4. 《社戏》 主要写 “我” 和一群农家小 朋友看社戏的情形， 但在文章的开头和结尾 却写了不少与看戏无关的事， 这些是否必 要， 下面理解正确的一项是 （ ） A. 写文章应紧扣题目 ， 写这些内容 ， 扣题不紧， 可以不写。 B. 本文的中心是表现劳动人民淳朴 、 善良、 友爱、 无私的美好品德， 而开头和结 尾正是看社戏前后最能表现主题的内容， 所 以很有必要。 C. 这些内容可以少写点儿， 多了就冲 淡了看戏的内容， 使得结构松散， 不能突出 中心。 D. 开头和结尾所记的事非常重要， 因 为它使文章的情节更加曲折生动。 5. 根据上文， 填写在横线上的语句排列 顺序最恰当的一项是 （ ） 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的 清香， ； 。 。 。 ① 他们换了四回手， 渐望&依稀的赵 庄， 而且似乎听到歌吹了， 还有几点火， 料 想便是戏台， 但或者也许是渔火 ② 夹杂在水气中扑面的吹来 ③ 淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁 的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了， 但我 却还以为船慢 ④ 月色便朦胧在这水气里 A. ②④③① B. ③②①④ C. ①③④② D. ④①②③ 语段阅读 阅读下面语段， 回答 6~9 题。 这一天我不钓虾， 东西也少吃。 母亲很 为难， 没有法子想。 到晚饭时候， 外祖母也 终于觉察了， 并且说我应当不高兴， 他们太 怠慢， 是待客的礼数里从来所没有的。 吃饭 之后， 看过戏的少年们也都聚拢来了， 高高 兴兴的来讲戏。 只有我不开口； 他们都叹息 而且表同情。 忽然间， 一个最聪明的双喜大 悟似的提议了， 他说， “大船？ 八叔的航船 不是回来了么？” 十几个别的少年也大悟， 立刻撺掇起来， 说可以坐了这航船和我一同 去。 我高兴了。 然而外祖母又怕都是孩子 们， 不可靠； 母亲又说是若叫大人一同去， 他们白天全有工作， 要他熬夜， 是不合情理 的。 在这迟疑之中， 双喜可又看出 底 ¦ 底 细来 了， 便又大声的说道， “我写包票！ 船又大； 迅哥儿向来不乱跑； 我们又都是识水性的！” 诚然！ 这十多个少年， 委实没有一个不 会凫水的， 而且两三个还是弄潮的好手。 外祖母和母亲也相信， 便不再驳回， 都 微笑了。 我们立刻一哄的出了门。 6. 分析画曲线句子表现了 “我” 什么样 的心情？ 只有我不开口。 7. 文段主要描写的人物是双喜。 “大悟 似的” 与 “大声的说道” 属于 描 写方法， 分别表现了双喜的 、 的特点。 8. “底细” 在文中的具体含义是什么？ 在这迟疑之中， 双喜可又看出 底 ¦ 底 细来了 了了了了了了了了了了了了 了了了了了了了了了了了了 2 第一单元 9. 双喜所写包票里 “船又大； 迅哥儿向 来不乱跑； 我们又都是识