第一单元 第一课 青春的邀约-【能力培养与提升】2022-2023学年七年级下册初一道德与法治(部编版)

2023-02-16
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内容正文:

青 春 时 光 第一单元 悄悄变化的我 悦纳生理变化 直面矛盾心 ! 理 成长的不仅仅是身体 学会独立思考 培养批判精神 开发创造潜 " $ $ $ # $ $ $ % 力 男生女生 他和她 优势互 ! 补 青春萌动 异性朋友 异性情 ! 感 青春的邀约 " $ $ $ # $ $ $ % 青春飞扬 成长的渴望 飞翔的力 ! 量 青春有格 行己有耻 止于至 ! 善 青春的证明 ! 做情绪情感 的主人 青春的情绪 情绪面面观 情绪的青春色 ! 调 情绪的管理 情绪表达 情绪调 ! 节 我们的情感世界 丰富的情感 情感的作 ! 用 在品味情感中成长 体味美好情感 传递情感正能 ! 量 揭开情绪的面纱 ! 品出情感的韵味 ! " $ $ $ $ $ # $ $ $ $ $ % 单音与和声 个人意愿与集体规则 让和声更 ! 美 节奏与旋律 我在多个集体中 集体中的小群 ! 体 共奏和谐乐章 ! “我” 和 “我们” ! 憧憬美好集体 共同的愿景 良好的氛 ! 围 美好集体有我在 ! 在集体中成长 " $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ # $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ % 走进法治天地 " $ $ $ $ $ # $ $ $ $ $ % 法律在我们身边 " $ $ $ # $ $ $ % 生活需要法律 生活与法律息息相关 法治的脚 ! 步 法律保障生活 法律的特征 法律的作 ! 用 法律伴我们成长 ! 法律为我们护航 我们需要特殊保护 感受法的关 ! 爱 我们与法律同行 树立法治意识 学会依法办 ! 事 青春时光 " $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ # $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ % " $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ # $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ % 道德与 法治 七年级下册 集体生活邀请我 集体的温暖 集体的力 ! 量 集体生活成就我 在集体中涵养品格 在集体中发展个 ! 性 我与集体共成长 在共建中尽责 在担当中成 ! 长 青春的心弦 ! 全书思维导图 全书思维导图 1 七年级下册 (人教版)道德与法治 知识梳理 一、 悦纳生理变化 1. 青春期三大身体变化 进入青春期, 我们的身体变化主要表现在 三个方面: , , 。 2. 生理变化带来的影响 青春期的生理变化带给我们旺盛的 , 使我们的身体充满 。 我们拥 有 、 , 对成长充满强烈渴 望, 感觉生活拥有无限可能。 3. 正确认识生理现象 ( 1 ) 我们要 身体的变化, 青春花蕾的绽放。 不因自己的生理变化 而 , 是我们对自己的尊重; 不 同伴的生理变化, 是我们对同伴的尊重。 ( 2 ) 青春的我们追求美。 在追求形体、 仪表等 的同时, 我们也要提高品德 和文化修养, 体现青春的 。 二、 直面矛盾心理 1. 青春期的心理变化 伴随着生理发育, 我们的 得到 发展, 不断增强, 愈加丰 富……这些变化让我们感到新奇, 也使我们 产生矛盾和困惑。 2. 青春期矛盾心理的主要表现 反抗与 ; 与开放; 勇 敢与 。 3. 青春期矛盾心理对我们有何影响 ( 1 ) 青春期的矛盾心理有时让我们 , 但也为我们的成长提供了 。 ( 2 ) 积极面对和 这些心理矛 盾, 我们才能健康成长。 4. 如何积极面对和正确处理青春期的心 理矛盾 ( 1 ) 我们可以参加 , 在集体的 温暖中放松自己。 ( 2 ) 可以通过 , 学习化解烦恼 的方法。 ( 3 ) 也可以通过培养 转移注意 力, 接纳和调适青春期的矛盾心理。 ( 4 ) 此外, 我们还可以学习 , 成为自己的 “心理保健医生”。 (自我调节 的方法: ① 把自己的想法写下来。 ② 参加体 育活动。 ③ 学习 。 ④ 试试自我解嘲 等。) 基础巩固 单项选择题 1. 爱美之心, 人皆有之。 处于青春期的 我们追求美就应该 ( ) A. 只追求形体、 仪表等外在美 B. 只注重心灵美, 忽视形体美与风度美 C. 只要能成功, 内在美与外在美都不 第 1 课时 悄悄变化的我 第 一 课 青春的邀约 第一单元 青 春 时 光 2 青 春 时 光 第一单元 重要 D. 既要注重外在美, 也要体现内在美 2. 小婷对同桌小珍说: “上中学以后, 我越来越不愿意什么都告诉父母, 有什么事 情我愿意自己做决定。” 小珍说: “我也有同 感。” 这两名同学的对话所反映的青少年心理 发

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