22.5 生物的变异 教学设计-初中生物八年级下册同步教学（苏教版）

第二十二章 生物的遗传与变异 第五节 《生物的变异》 教学目标 1、知识目标： （1）知道变异的概念。 （2）学会区分可遗传变异和不可遗传变异的。 （3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。 2、能力目标： （1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力 （2）培养学生能够共同协作解决问题的能力 3、情感、态度价值观 （1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神。 （2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。 重点难点： 生物遗传变异的意义和应用。 教学方法：观察法、分析法、讨论法等。 教学过程设计： 教学活动 二次备课 一、导入课题 提问：俗话说“一母生九子，九子各不同”，这描述的是—种什么生物现象？ （学生回答） 教师总结，并引出本课话题。 二、生物的变异 （一）变异的概念 1、出示问题：什么是变异？ 2、学生看书后回答。 3、教师点评，并强调概念中关键词。 4、由此引出变异的特点。 （二）变异的分类 1、出示问题：变异的分类有哪些？ 2、学生分析，通过讨论得出结论，交流结论。 3、教师及时总结，并比较两种变异的分类依据。 （三）变异对生物生存和发展的意义。 （由学生自由讨论并发言总结） （四）观看变异的应用案例。 （五）师生共同分析生物的育种方法。 板书设计： 第五节 生物的变异 一、常见的生物变异现象 1．生物体亲代与子代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象，称为生物变异。 2．变异的现象在生物界也普遍存在。 二、变异对生物生存和发展的意义 1．生物的变异有些是可遗传的，有些是不可遗传的。 2．由遗传物质发生变化引起的变异可以传给下一代，称为可遗传的变异；单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代，称为不遗传的变异。 3．对于生物自身来说，有的变异有利于生物的生存，有的变异不利于生物的生存。 4．如果没有生物的变异，就没有生物对环境变化的适应。 三、变异在实践中的应用 1．从生物的自然变异类型中选择繁育优秀品种； 2．用不同品种的植物进行杂交，以获得植物新品种； 3．用物理或化学等的方法诱导生物产生变异，通过诱变育种的方法以获得植物新品种。 作业设计： 教学反思： 2 学科网（北京）股份有限公司 $