8.3 人体概述 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏教版）

第八章《人的生殖和发育》 第三节《人体概述》 教学目标 知识目标：1．通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。 2．举例说出人体各系统的主要功能。 能力目标：1．亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。 2．培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。 情感态度与价值观目标：1.关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。 2.提高环境保护意识。 3.渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。 教学重点：1．识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。 2．举例说出人体各系统的主要功能。 3．举例说明人体的结构与功能相互统一。 教学难点：1．举例说出组成人体的主要器官和系统。 2．分析骨的成分与骨的特性之间的关系。 教学用具：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸、多媒体课件 教法：观察、分析、讨论 教学流程 教学过程 教学活动 二次备课 一、导入新课 二、提纲导学 三、合作探究 [引言]：我们现在已经知道，精卵结合能孕育新生命。每一个新生命的诞生，都会令整个家庭欣喜若狂，人类新个体的产生，种族的延续是由生殖系统来完成的。大家还记得男女生殖系统的组成及功能吗？ 学生回忆旧知识，积极举手回答。 出示导学提纲，学生自学： 1、人体除了生殖系统外，还有哪些系统？它们各有什么功能？ 2、为什么说人体是由各系统组成的统一整体？ 3、骨的煅烧和骨的脱钙实验说明骨内含有什么成分？这些成分对骨的特性有什么影响？ [自学]：阅读书14-15页，讨论人体除介绍过的生殖系统外，还有哪些系统？组成怎么样？它们的功能是什么？ [出示]：肌肉和骨骼肌的挂图，请同学上讲台指图说出构成运动系统的主要的骨骼和肌肉。 [提问]：运动系统有何功能？ [补充]：运动系统还具有保护功能，如肋骨能保护心脏和肺。 [提问]：早上到第四节课时，有的同学已饿得饥肠辘辘，肚子咕咕叫，这是哪个系统发生的反应？ [描述]：吃葡萄时，葡萄籽被咽了下去，它们是怎样“旅行”的？请你描述。 学生颇有兴趣地说出：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门。 [提问]：消化系统有何功能？ 学生回答：消化食物，吸收营养的功能。 [提问]：你知道去年上半年，可怕的流行病“非典”是哪个系统的疾病？ [出示]：呼吸系统挂图，请同学指图说出呼吸系统由哪些器官组成，以及功能。 [提问]：你知道人有哪些代谢废物吗？ [提问]：这些代谢废物，还有人体多余的水是通过什么系统排出体外的？ [出示]：泌尿系统图，请学生说出泌尿系统由哪些器官组成？ [展示]：循环系统的挂图，提问你能说出循环系统的主要功能吗？ [讲述]：循环系统主要功能是运送氧气和养料，运走二氧化碳等废物。 [提问]：我们已知道，当男孩、女孩进入青春期后，出现了第二性征，这与睾丸、卵巢分泌的激素有关。睾丸和卵巢不仅属于生殖系统的器官，还属于哪个系统？ [讲述]：内分泌系统的器官分泌激素对调节人体的生理活动有重要作用。 [提问]：同学们在课堂上思想集中，能流利地回答老师的提问，是靠什么系统来指挥的呢？ [展示]：神经系统的图片，请同学上讲台指图讲解。 [讲述]：神经系统能调节人体的各项生命活动。 [播放FLASH]：人体的主要系统及组成。 [讨论]：为什么说人体是由各系统组成的统一体？能举例说吗？ [讲述]：人体在神经系统和内分泌系统的调节下，成为一个复杂、协调、统一的整体，使各种生命活动能够有序地进行，也使人能够适应环境，在复杂多变的生物圈中生存并得到发展。 [出示]：人体的结构层次。细胞和细胞间质组成了人体的四种基本组织；各种组织有机地联系在一下起，形成各种器官；具有相关功能的器官又组成人体的各系统。 [讲述]：不同系统都有一定的功能，结构与功能是相互统一的，而结构的特性又和结构的成分有关。 [提出问题]：在日常生活中，我们常会发生一些小问题，如不小心被一根小鱼骨卡住了，你是如何解决这个问题的？ [实验]：让我们一起来做个实验吧！ 教学过程 教学活动 二次备课 [观察思考题]： （1）骨在煅烧时有什么现象产生？最后变成什么颜色？ （2）把煅烧后的骨放在纸上，用镊子轻轻敲击，有什么现象？说明它含有什么成分？ （3）鱼骨在稀盐酸中有何变化？说明它含有什么成分？（4）鱼骨在浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生？ [补充]：骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体。[提问]：煅烧的骨容易敲碎，而未锻烧骨不易敲碎？为什么？ [总结]：骨的成分包括无机物和有机物。无机物主要是钙盐，使骨脆硬；有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。这两种成分使得骨既有一定的硬度又有一定的弹性。 [讲述]：骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发