第六单元  习作-【勤径千里马】2022-2023学年三年级下册语文同步作文

同步作文·三年级下册 第六单元 习作 身边那些有特点的人 听我/说题/间 热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王 子、故事大王、运动健将… 上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这 样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？围绕以上问题和同学交 流，然后选一个人写一写。 帮你来解读 本次习作要求我们写一写身边那些有特点的人。 1.确定人选。题目中给出了一些关于人物特点的名词：“热心肠”“智 多星”“乐天派”“昆虫迷”“小问号”“小书虫”“幽默王子”“故事大 王”“运动健将”。我们可以将这些词语与我们身边的人进行连线，比如，奶 奶是热心肠，经常帮助他人；爸爸是“智多星”，经常帮自己解决难题… 2.确定特点。本次习作要突出人物鲜明的特点。写之前一定要想好所写的 人有什么特别之处，他有什么鲜明的特点。除了题目中给的特点外，同学们还 可以根据实际，写出这个人物其他方面的个性特点。 3.拟定题日。用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎 妈” “戏迷爷爷”。 名师作指导 本次习作的主题是“身边那些有特点的人”，怎样写好人物作文呢？ 1.以貌传神，引入特点。外貌描写又叫肖像描写，即指对人物体态、容 貌、衣着、神情的描写。描写人物的外貌，要抓住最令人难忘、最突出的特征 来写。有些同学没进行细致的观察，把别人写过的东西直接拿过来使用，自然 就只能千人一面，让人觉得乏味。只有抓住人物与众不同的特点，才能把人物 栩栩如生地展现在读者面前。 58 第六单元 2.言为心声，表现特点。一个人的语言是展示他性格特征的镜子，正如 鲁迅先生所说：“…能使读者由说话看出人物来”。所以，写人一定要重 视语言描写，通过人物具有代表性的话语，来刻画其内心世界，表现人物的 个性和思想。 3以事写人，彰显特点。为了突出人物的显著特点，需要以事写人，描写 一个事情的片段。片段也是一件事情，它发生了什么，中心内容是什么，都要 交代清楚。片段的存在是对全篇内容的支撑，全文正是有了这一个个片段，内 容才得以充实起来，人物形象才得以丰满起来。例： 弟弟是个十足的吃货。有一次，弟弟和老爸老妈去外面吃饭，这时，服务 员端来了一杯暗红色的饮料，上面浮着两颗杨梅。弟弟见了，惊喜地说：“这 个饭店居然有杨梅汁！”正要把杯子端起来喝，妈妈却说：“这不是杨梅汁， 是酒，你不能喝。”弟弟嘟着嘴说：“这分明是杨梅汁，我就要喝！”只见弟 弟端起杯子，咕咚咕咚喝了两口。忽然，弟弟眉毛拧成一团，爸爸看着他笑呵 呵地说：“这是杨梅酒呀！不让你喝你偏要喝，自找苦吃吧。”这时，弟弟难 受得眼泪都流下来了。 嘴馋贪吃的弟弟不听妈妈的劝告，居然把酒当作果汁喝了下去。这一生活片 段描写，写得生动有趣，典型的以事写人，突出地表现出弟弟贪吃的个性特点。 范文来引路 范文一 我们班的“小书虫” 一张圆圆的脸，一双小小的眼睛，戴着一副明 :①开篇由外貌描写引 亮的眼镜，一看就是个“小书虫”。他家的书架上： 入，交代同学的鲜明特 堆满了书，一有时间，他就看书。他就是林林。① 点一爱看书，是个 记得一个星期六，我们一起去书店，书店里面 “小书虫”。 放着各种各样的书。逛了一会儿，林林就按捺不住 了，抓起好几本书，冲向柜台结账。刚买完单，他 就兴高采烈地对我说：“还好我出手快，如果慢点 儿，那刚出来的《小海盗玛尼卡》就没了。”“有 这么夸张吗？”我不解地看着他。而他呢。早就津： ②选用到书店买书的具 津有味地读起来了。② 体事例，说明林林是个 我这个朋友，不仅爱买书，还经常偷着看书。③ “小书虫”。 因为作业多，所以我常常都没有时间看课外：③过渡段，承上启下。 书。可林林就不一样了，他常常看书到深夜。他还： 经常给我分享他的看书秘籍呢！他说每天晚上写完： 59 同步作文·三年级下册 作业，他妈妈就催他睡觉。当他妈妈一进他的房 间，他就赶快把书放在枕头下，把台灯关掉，装 睡，等妈妈走了后继续看，搞得他妈妈每天都要进 ④晚上睡觉时间还偷着 房间检查几次。④ 看书，做法虽然不可 我这个朋友可真爱看书，是真真正正的“小 取，但是精神可嘉。 书虫”。所以我觉得读书奖章应该给他，他受之 无愧！⑤ ：⑤结尾表达感慨。 赏析》这篇习作，小作者向我们展现了一个“小书虫”形象。为了突出表现 这位同学爱书如命的形象，作者选取了两个事例来加以证明：一是在书店抢着 购书的情景；二是利用晚上休息时间，躲着妈妈看书的情景。所选事例典型， 人物形象鲜明。 范文日 同桌是个热心肠 我的同桌狠美丽。她高高的个子，圆圆的脸：①外貌描写，突出同桌 蛋，乌黑的大眼睛里闪着天真纯洁的光。① :的美丽。 我的同桌很热心。②我是个粗心的男孩，常常：②总起本段。 丢三落四。每当我遇到困难时，她就会伸出援助之： 手。有一次上数学课，老师让