14《小马过河》第二课时（教案）-部编版二年级语文下册

《小马过河》第二课时教学设计 教学目标： 1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 2、理解老牛、松鼠、老马说的话，读懂故事，明白道理。 3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 教学重难点： 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 读懂故事，明白道理。 教具准备：PPT课件  一、复习导入。 1. 教师谈话：孩子们，这节课我们继续来学习童话故事《小马 过河》。 1. 复习、巩固上节课学习内容。 （1）读准以下字词的读音（齐读两遍）。 马棚  愿意  磨坊  驮着  挡住  为难 突然  拦住  吃惊  难为情  动脑筋  小心； （2）回忆课文内容：想想课文讲的是一件什么事？ ____帮_____把半口袋 _____驮到 _____。路上遇到一条_____， ____说河水_____可以过去，____却说河水_____。小马回去问妈妈，妈妈让它 _______，小马 _____，原来河水 __________。 二、创设情境，读中感悟老牛和松鼠的话，理解课文内容。 师述：同学们，让我们一起再次走进这个故事，进一步感受它的 有趣和精彩吧！   1.出示学习任务单一 学习任务单一 自由朗读第四至第六自然段,用“____”画出老牛说的话，用“    ”画出松鼠说的话。 2.学生自主完成学习任务单内容，教师巡回指导。 3.检查学生完成任务单情况： （1）指名个别学生回答，理解老牛和松鼠说的话。 师述：正当小马因为过河的事情感到为难的时候，它遇到了老牛和松鼠，老牛是怎么说的？松鼠又是怎么说的？ (2)投影出示第四自然段（老牛说的话已画了“——”）。指导朗读，读出恰当的语气。 （师读小马的话,全班同学读老牛的话。） （3）投影出示小马和松鼠的对话，分角色朗读。 （女生读小马的话，男生读松鼠的话，教师读旁白。抓住提示语“大叫、吃惊、认真”，读好对话） （4）再次分角色朗读小马、老牛、松鼠说的话(去掉提示语，读准角色的对话)。 教师相机板书： 老牛——能过河 松鼠——别过河 三、读中感悟，理解老马说的话。 师述：小马听了老牛和松鼠的话，还是拿不定主意，于是，决定回家问妈妈。 1.出示学习任务单二 学习任务单二 分角色朗读第七自然段，边读边找出老马告诉小马应该怎么做的句子？ 2.师生合作：老师读提示语，女生当老马，男生当小马，分角色朗读第七自然段。   3.指导读出老马小马的语气。 4.老马告诉小马应该怎么做？学生回答后，教师课件出示相关句子。  5.指名读、齐读老马告诉小马应该怎么做的句子。 6.读了老马的话你知道了什么？ (对。小马为了过河，请教了老牛和松鼠，但妈妈告诉他，别人的经验不一定可靠，不能光听。得动脑筋，自己去尝试。) 教师相机板书：老马    试一试 四、了解故事的结局，明白故事说明的道理。     1.出示学习任务单三 学习任务单三 1. 小马过河之后发现了什么？ 2.大家想一想：同一条河，老牛、松鼠、小马的说法为什么不一样？ 2.指名一位学生朗读第八自然段。  3.反馈任务单完成情况。 （1）指名回答第1题。 教师投影出示第8自然段，并出示相关句子。 （板书：小马过了河）  （2）指名回答第2题，教师相机点拨。 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，是老牛和松鼠对小马撒谎了吗？为什么？ （因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。） 4、从这个故事中，你明白了什么道理呢？ 五、复述故事，情感升华。 1.出示学习任务单四 学习任务单四 1.试着用上下面的词语，讲讲这个故事。   马棚    愿意     磨坊        驮      挡住    为难 突然    拦住     吃惊       难为情   动脑筋    小心 2.先在小组内交流，再选一名同学在全班交流。 2.小组合作交流，教师巡视指导。 3.指名个别同学展示交流。 六、课后作业。 将故事分享给爸爸妈妈听。   板书设计：           14.小马过河           老牛：   浅     能过河          松鼠：   深     别过河         老马：          试一试             动脑筋           小马：          过了河         试一试 学科网（北京）股份有限公司 $