《珍珠鸟》01-小学语文课外阅读教学设计

《珍珠鸟》教学设计 【教学目标】 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。 3．了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 【教学重点】 了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。 【教学准备】 挂图、投影、磁带。 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 1．正确、流利地朗读课文。 2．学习生字新词。 【第一课时教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1．同学们，大家都知道鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的就是人和鸟儿友好相处的乐趣。 2．揭示课题。 （1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。 （2）小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。 二、初读课文 1．自读课文。 要求： （1）读准字音，认清字形，了解字义。 （2）读顺句子和课文。 （3）给课文各个自然段标上序号。 2．学生按要求自学。 3．检查自学。 （1）抽读生字，读准字音。 （2）重点理解文中词语。 （3）指名分自然段朗读课文。 三、再读课文，整体感知 1．轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？ 2．学生交流。 四、指导学字 五、布置作业 1．朗读课文。 2．抄写生字词。 第二课时 【第二课时教学目标】 1．能有感情地朗读课文。 2．了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 【第二课时教学过程】 一、复习检查 1．听写词语。 2．指名说说课文主要讲了什么？ 二、学习课文第1、2自然段 1．指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？ 2．学生交流，板书： 住处：舒适 温暖 安全 3．引导学生体会： （1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？ （2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？ （3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？ （4）齐读第2自然段。 4．指导朗读。（用喜欢、亲切的语气读） 5．师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。 三、学习第3～6自然段 1．指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。 （1）出示句子： 三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。 过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。 瞧，多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ①学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。 ②学生交流，师板书： 雏儿外形：红嘴红脚 毛灰蓝色 蓬松球儿 （2）齐读第3自然段。 （3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。 2．学习第4自然段。 （1）自由读，想想你从中读懂了什么？ （2）生交流。（板书：活动） （3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语。 （4）根据学生交流，板书。 （5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？ 指导朗读。（自由读——指名读——齐读） 3．学习5、6自然段。 （1）师引读第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。 白天，…… 傍晚，…… （2）板书：飞到 扭动 挤开 钻进 （3）指名读第6自然段。 ①出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象 ②指名看图说说。（板书：落到 趴 睡 咂嘴） ③这一自然段里哪些句子写到了“我”的动作和心理活动？ ④指导朗读第5、6自然段。 4．小结：第3～6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点、活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？ 5．指导朗读。 6．齐读第3～6自然段。 四、作业 1．试背4、5、6自然段。 2．想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。 第三课时 【第三课时教学目标】 1．学习第7节，理解反问句的意思。 2．会用“居然”、“不由自主”造句。 【第三课时教学过程】 一、复习检查 齐读课文。 二、学习第7自然段 1．指名读，想想这一自然段共几句话？ 作者称珍珠鸟是“可爱的小家伙”，这些概括了上文哪些方面的内容？ 2．指名回答。 3．“不由自主”是什么意思？ 4．课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？ 5．为什么信赖就能创造出美好的境界？（板书） 6．指名朗读。 7．齐读第7自然段。 三、总结课文 四、指导背诵第4～7自然段 1．分段指导。 （1）第4自然段，引导学生看着板书引背。 （2）第5自然段，出示： 白天，它______________；信晚，它_______________。 （3）第6自然段，出示： 有一天，我伏案写作时______________。