《掌声》01 -小学语文课外阅读教学设计

《掌声》教学设计 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示问疑： 1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？ 2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。 3．读了课题，你能提出什么问题吗？ 二、初读课文 1．请小朋友带到刚才的问题认真读书，遇到不认识的字，看课后生字表。 2．请同学们读课后生字，注意看清字音、读准字音。 反馈检查。 3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完、写完后请同学们记住它。 反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。 4．看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。 5．下面请同学们再读课文，努力做到正确、流利。 反馈检查，指名读，师生评议，齐读。 6．请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。 7．理解词语。 8．小结：这节课我们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读德正确、流利了。大家学得很好，课后还要练习读出感情来。 三、描红生字 1．读准课后要描红的生字。 2．播放轻音乐，学生描红。 第二课时 一、复习生字词 二、精读课文 1．请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。 2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。 3．班级反馈，指导朗读。 （1）在我们上小学的时候，班里有一个叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 ①指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。 ②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。 ③练习朗读，体会小英自卑的原因。 （2）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 ①小英为什么把头低了下去？ ②练习朗读，体会小英自卑的原因。 （3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈红了。 ①讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她的样子。“眼圈红了”说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。 ②练习朗读，体会小英的复杂的心情。 （4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 ①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动得流下了眼泪。 ②练习朗读，体会小英感激的心情。 （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 ①讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。 ②练习朗读。 （6）她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…… ①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？ ②练习朗读。 4．有感情地朗读第1～6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么？ 5．最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？ 三、总结全文 1．听课文录音。 2．有感情地朗读课文。 3．这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四、作业 1．有感情地朗读课文。 2．完成《习字册》上的书写练习。 学科网（北京）股份有限公司 $