《早》01-小学语文课外阅读教学设计

《早》教学设计 【教学目标】 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学过程】 一、激发兴趣，揭示课题 1．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？ 2．板书课题：早 二、范读课文（听录音） 听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？ 三、自读课文（自学要求） 1．读准字音，认清生字字形，读顺每句话。 2．划出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 四、检查自学效果 1．指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。 引导学生把课文读正确。 2．了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 五、指导书生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1．抄写生字词。 2．练读课文。 第二课时 【第二课时教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2—8自然段。 2．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 【第二课时教学过程】 一、复习 课文主要写了什么，是按什么顺序写的？ 二、精读讲解 1．通过学习，你知道了哪些知识？还想知道哪些知识？ 2．小组讨论交流。 3．全班交流： （1）三味书屋的陈设（第3自然段）： ①按方位顺序介绍三味书屋： 南墙上——匾      东面正中——画      画前面——先生座位 四面——学生书桌  东北角上——鲁迅用过的一张书桌 ②出示三味书屋的挂图，请学生说说三味书屋的陈设。 ③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？ （2）鲁迅在桌上刻“早”的原因（第6、7自然段） ①自由读。 ②思考： 鲁迅迟到的原因是什么？ 鲁迅后来迟到过吗？为什么？ （3）描写梅花的句子（第5自然段） ①自由读，想想你从中读懂了什么？ ②指名说。 ③理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。 ④腊梅花美在哪儿？ ⑤指导朗读这段话。 ⑥作者为什么要写梅花呢？ 三、朗读全文 四、总结课文 学了这篇课文后你有什么收获？ 五、作业 1．朗读课文。 2．按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。 【板书设计】 以 梅花开得早 冰清玉洁 花 珍惜时间 喻 鲁迅时时早、事事早，奋斗了一生 人 学科网（北京）股份有限公司 $