《月光启蒙》01-小学语文课外阅读教学设计

《月光启蒙》第一课时教学设计 【教学目标】 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 2．文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 一、谈话导入 出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？ 理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。 幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。（这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？） 二、初读课文，学习生字词 1．轻声读课文，要求： （1）读准生字词语，读顺课文。 （2）思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？ 2．幻灯出示生字词语，朗读词语。 出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。 三、细读课文，理解课文内容 1．回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？ （1）出示课文最后一个自然段。 ①轻声读。 ②指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。 （2）出示幻灯，总结学生提出的问题。 ①母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？ ②母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？ 2．今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。 （幻灯出示文中的民歌民谣。） （1）五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。 （2）大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象） （3）通过歌谣的理解来理解最后一个自然段中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。 （4）多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。 3．拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。（幻灯出示）读一读。说说你喜欢吗。 4．布置作业：收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。 四、结束语 母亲为什么能唱那么多的民歌民谣，她又是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的，同学们回家继续仔细读课文，这将是我们第二节课讨论的内容。 【板书设计】 唱歌谣 展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国 唱童谣　 学科网（北京）股份有限公司 $