《燕子》01-小学语文课外阅读教学设计

《燕子》教学设计 【教学目标】 1．读文，理解词语“赶集”的含义。 2．知道描写春天的不同作家不同的写作角度。 3．有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1．教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2．同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1．明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通顺为止。 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4．开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写得确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1．学生自由读。 2．指名学生用自己的话来说。 3．师：这个自然段是一个长句子，思考：我们怎样读懂长句子呢？ 4．问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 5．句子中用“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”有什么作用？ 6．指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会 1．我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候要慢一点。 2．同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3．谁愿意到前边来把老师画的燕子向大家介绍一下？ 4．你说得比我画得好！大家注意没有，作者并没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5．这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 6．再朗读第一小节，试背。 五、布置作业 第二课时 一、复习巩固 1．齐背第一段。 2．说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 1．大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2．你从哪些语句中看出来的？ （板书：斜、掠过、唧） 3．师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4．你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7．大家把第三节朗读一遍，看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 8．师：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画） 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1．读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2．指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3．哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4．“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。” 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力。同学们想一想，这会是一首什么样的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 5．大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读三、四自然段 第三课时 一、复习巩固 1．指名读一、三、四自然段。 2．说说这三个自然段各写什么。 二、学习第二自然段 1．学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣） 2．学习第三句句子。 （1）我们先来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （3）指名同学，说说你是怎样理解这个长句子的。 师：什么形成了烂漫无比的春天？是怎样形成的？ （4）什么叫“赶集”？ 师：请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 （5）齐读第三句。 3．学习第四句。