《学会查“无字词典”》01-小学语文课外阅读教学设计

《学会查“无字词典”》教学设计 【教学目标】 1．认识生字，理解“骄阳似火、惊涛拍岸、山崩地裂”等新词的意思。知道“无字词典”的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过学习，使学生体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法，引导学生树立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识。 【教学重点】 理解“无字词典”的含义，体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。 【教学难点】 引导学生树立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识。 【教学时数】 1课时 【教学准备】 “惊涛拍岸”的课件。 【教学过程】 一、课前谈话，激发兴趣 1．猜谜“老师不说话，肚里学问大，有啥不明白，虚心请教它。”（谜底：字典） 2．你喜欢这位不说话的老师吗？说说你的看法。 3．学习语文离不开这位字典老师，希望大家能养成勤查字典的好习惯。不认识的字一般查字典，那么不明白词语的意思怎么办？（可以查词典）常见的词典有《新华词典》、《现代汉语词典》。一个叫聪聪的小朋友也有这样一本词典，自从他和爸爸旅游一趟后，还拥有了一本“无字词典”，（板书）他变聪明了，语文成绩越来越好。想知道这个故事吗？ 二、揭题质疑，以疑促读 1．今天我们来学习《学会查“无字词典”》（板书）。 2．齐读课题，你有什么疑问吗？预设：什么叫“无字词典”？怎样查“无字词典”？ 3．这些问题的答案都在课文当中，请大家放声读课文，把生字新词读正确，把课文读通顺、读流利，不读流利就不要停下来。然后想想课文讲了一件什么事。 三、初读课文，整体感知 1．生按要求读课文。 2．检查。 （1）读生字新词。 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 山崩地裂 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 无字词典 （2）指名分节读课文，正音，其他学生想想课文主要讲了一件什么事情。 （3）口头填空，初步了解课文大意（自由说说——指名说――齐说）。 四、以疑促学，感悟课文 过渡：爸爸是怎么指导聪聪理解词语的呢？我们接下来就来学习学习。爸爸先指导了哪个词？（板书） 1．理解“骄阳似火”。 （1）哪几节？（3～5）师生对读。 （2）讨论交流。 ①聪聪是怎么解释的？这种解释是从哪里获得的？（查有字词典） ②爸爸是怎么解释的？指名读——齐读——是从哪里获得的？（板书“生活”）——质疑理解“晒蔫”的意思。 ③爸爸用看到的（板书）生活情景巧妙地理解了“骄阳似火”的意思，老师相信大家都很能干，还能用其它的生活情景来解释“骄阳似火”。（用句式说话） ④看来小朋友已经学会了用生活中的现象来解释词语了，他们肯定平时仔细观察了我们周围的生活环境，我们要向他们学习，善于观察，善于发现，做生活的有心人。（表扬） 指导朗读3～5小节 过渡：小朋友学得真好，相信大家课文也读得很棒。读的时候注意根据提示语把握好语气）先自己练练，后师生合作 ⑤小结过渡：刚才我们用生活中看到的、听到的现象来理解了“骄阳似火”的意思，接着请大家欣赏一个画面，边看边感受，你想到了什么词语。 2．理解“惊涛拍岸。 （1）欣赏课件“惊涛拍岸”的景象。 （2）欣赏着这壮观的景象，你想起了什么词？（波涛汹涌、波涛澎湃、波涛滚滚、惊心动魄） （3）你们真能干，想到这么多词，聪聪的爸爸也想到了什么词？——“惊涛拍岸”，看看爸爸是怎么解释“惊涛拍岸”的？ ①指名读句，理解“山崩地裂”（联系刚才的录像）。 ②你们觉得该怎样来读好这句话呢？试着读读。 板书：涌 撞 山崩地裂 ③爸爸是用什么方法理解“惊涛拍岸”的？聪聪看到了“惊涛拍岸”情景，他想到这个词了吗？所以听爸爸一说，他就高兴得嚷起来。他心里会怎么想？ 预设：（我怎么会没想到呢？用“惊涛拍岸”来形容眼前的景象真是在太准确了！）读读他们的对话，师做爸爸，你们做聪聪，请一生读作者的话。 通过刚才对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的学习，你有什么收获呀？（在生活中理解词语很有劲、有趣，学起来也容易）聪聪和我们一样，才刚刚有所领悟，看到这些，爸爸意味深长地对他说——（引读最后一段） 3．教学最后一段并指导朗读。 （1）现在明白什么叫“无字词典”了吗？（“无字词典”就是我们这个大自然，就是这个社会。）怎样查“无字词典”？ （2）爸爸没有直截了当地说“要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会做生活的有心人？而是含蓄地说“学会查身边的‘无字词典’”，这就是“意味深长”地说话。比如老师和小朋友讲道理的时候，小朋友们就可以说老师意味深长地说。 想想看，爸爸意味深长地说话，语气是怎样的，说话的速度是快还是比较慢？试着读读。指名读、齐读。 五、当堂练笔，学以致用 师小结：正如爸爸所说，要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”，学会做生活的有心人。 1．考考你：学着查查“无字词