《装满昆虫的衣袋》01-小学语文课外阅读教学设计

《装满昆虫的衣袋》第二课时教学设计 【设计理念】 1．尊重学生的个性发展 阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。课在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调的基础上，通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。 2．教会学生思考 苏霍姆林斯基说：“语文课，我只教会学生阅读与思考。”在一次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。 3．感悟与“训练”并重 “工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学生的灵性！ 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。 3．学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。 【教学重点】 体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。 【教学准备】 1．有关昆虫的谜语。 2．法布尔图象的投影片。 3．描写蝴蝶的一首短诗。 【教学过程】 课前游戏： 猜几个关于昆虫的谜语。 一、导入新课 1．刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。 2．（投影示法布尔图） 瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗? (他的衣袋高高地鼓起) 3．这节课我们就继续来学习《装满昆虫的衣袋》。 (板书课题) 二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷 1．打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？ 知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？ 从这儿你知道了什么？（随机板书：着迷、迷恋、痴迷） 2．法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？ （1）法布尔终于找到了歌唱家\纺织娘。 （2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。 3．小组学习： 投影学习要求： （1）自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子； （2）把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价； （3）有其他的感受也可相互交流。 4．集体交流，随机指导朗读。 “没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？ 5．过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界。父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋。凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科学的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！ 齐读第11自然段。 6．再次投影示法布尔图，同时出示句式： 看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他__________________________。 现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？ 7．你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？ 四、迁移训练 1．其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。 找出课文中描写昆虫的句子，读一读。 2．老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？ 投影：像指挥棒一样灵活的触角， 像鲜花一样斑斓的翅膀， 像晨曦一样轻盈的体态。 你翩翩飞舞着， 美丽了人们的视线…… 能看得出写的是什么吗？ 3．课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？ 用一段话描写一种昆虫的外形。 4．交流。 五、课后作业 1．继续观察昆虫的生活，完成一篇观察日记。 2．有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。 学科网（北京）股份有限公司 $