《雾凇》01-小学语文课外阅读教学设计

《雾凇》教学设计 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。 3．了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 4．激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 【教学时数】 2课时 【教学准备】 1．插图实物投影。 2．投影片。 3．录音机、配套录音磁带。 【教学过程】 第一课时 一、复习《九九歌》，揭示课题 1．指名背诵《九九歌》。 2．古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。 3．揭题。 在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。 二、观看雾凇景观的投影片 1．你看了有什么感受？ 2．你有什么问题要问？ 今天就让我们一起从课文中寻找答案。 三、初读课文 1．录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。生边听边思：你知道了什么？ 2．交流。 3．自学课文。 4．检查自学效果。 （1）生字词正音。 （2）释词。 （3）指读长句。 （4）指名分自然段读课文。 四、再读质疑 五、指导写字 1．自己设法记忆字形，有困难的做上记号。 2．交流记忆有困难的生字。 3．指导书写。 老师范写“凝、摄、零”三个字。 4．学生完成习字册。 六、作业 1．朗读课文。 2．组词。 堤（      ）    俗（      ）    模（      ）    凝（      ） 提（      ）    浴（      ）    摸（      ）    疑（      ） 第二课时 一、导入新课 　　吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。 读课题（雾凇）。 二、学习课文第一自然段 　　隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。 观察插图，说说你观察到了什么？ 如此美丽的雾凇，你想读好它吗？ 出示第二句话。（自读、指名读） 过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是…… 师板书：奇观 让我们再来读一读，读出雾凇的美丽、奇特，读出我们的自豪心情。（配乐） 三、精读第二自然段 　　读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。 自学、同桌交流、指名说。（随机出示投影片） 1．雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。（雾凇形成的两个前提条件） 师相机板书：水汽——遇冷——凝结 2．出示“从当年12月至……阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”） 3．出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……”（符合条件“遇冷”） 4．出示：“每当夜幕降临，……银松雪柳了。” 谈谈你的体会，指名说。 （1）灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读。 （渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。） （2）指导读“最初……逐渐……最后……”。（边读边想，在脑海中浮现出银线——银条——银松雪柳的一幅幅画面来）有感情地朗读。指导背诵。（抓关键词） 每当夜幕降临，气温（ ），这雾气便（ ），（ ），笼罩着（ ）。树木（ ）。（ ），灯光，树影（ ）。这蒸腾的雾气，（ ），（ ），（ ）、（ ）。最初像（ ），逐渐变成（ ），最后（ ）。 自由背，指名背，齐背。 过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？ 四、讲读第三自然段 观察插图，让学生形容一下。 过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！（指名说） 出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读） 五、指导赏背 　　课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里