《蜗牛的奖杯》01-小学语文课外阅读教学设计

《蜗牛的奖杯》教学设计 【教材分析】 　　《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。 　　本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 【教学过程】 一、激趣导入，引导发现 1．猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛。） 2．谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图。） 3．设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第1自然段。） 4．学生交流（板贴：蜗牛飞行图。） 5．指导朗读一自然段。（突出“有力”、“自由”。） 6．读到这儿，小朋友们有什么想法呀？ △蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？ △蜗牛怎么会发生这么大的变化？ △翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？ 7．蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（板书：的奖杯。） 8．读题。 二、初读课文，整体感知 1．听课文录音。 2．自读课文。（要求：放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。） 3．小组合作读（分小节读），相互评价。 4．小组展示读，评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。 5．默读，想想刚才的问题，能不能读懂？ 6．交流。（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。） 三、精读课文，读中见悟 过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的2～4自然段，看看作者是怎样来写的。 （一）品读故事。 1．学习第2自然段。 ①指读第2自然段、齐读。 ②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。） △感悟“遥遥领先”、“甩”、“所有”、“……”这些词和标点的内涵。 渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。 △相机指导感情朗读。 2．学习第3自然段。 蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ ①自由朗读第3自然段。 ②交流，多媒体显示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。 △读了这段话，你知道了什么？ △多个学生交流。 ɑ. 品悟“惟恐”、“生怕”这一组近义词。 b. 指导朗读。 3．学习第4自然段。 天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？ ①试读→指读，说说为什么这么读？ ②有感情地朗读。 （二）创设情境体味形象。 1．多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音。） ①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？ ②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说。 ③交流，评议。 2．看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？ 3．朗读全文。 四、自主探究，识字写字 1．在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说你是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 2．自学笔顺在书上描红。 3．交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。 学科网（北京）股份有限公司 $