《维生素C的故事》01-小学语文课外阅读教学设计

《维生素C的故事》教学设计 【教学目标】 1．学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，了解维生素对人体的作用，教育学生从小养成均衡饮食的习惯。 【教学重点】 了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 1．初读课文，整体感知课文，理解课文条理，了解人们发现维生素C的经过。 2．学习并掌握本课的生字新词。 【第一课时教学准备】 小黑板、课前请学生查找有关维生素C的知识。 【第一课时教学过程】 一、揭示课题 1．简介维生素C。 同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多关于维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧！ 2．导入。 关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，去了解维生素被发现的经过。 二、初读课文 1．自读课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。 2．检查字词掌握情况。 （1）出示生字新词，指名认读，齐读。 （2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。 （3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。 3．自读课文，要求：正确．流利。 三、自读课文，理清顺序 1．哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。 2．学生自读思考。 3．指名说说维生素C被发现的经过。 （“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C） 四、学习课文第一、二自然段 1．指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？ 2．指名反馈。（故事的时间、地点、人物） 3．16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第二自然段。 4．读后讨论。 5．指导朗读。 6．现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？ （因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。） 7．小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 五、作业 1．正确、流利地朗读课文。 2．抄写本课生字新词。 3．把人们发现维生素C的经过说给别人听。 第二课时 【第二课时教学目标】 1．有感情地朗读课文。 2．了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。 【第二课时教学重点】 能够清楚地说出维生素C被发现的过程。 【第二课时教学过程】 一、谈话导入 交流：通过回家后收集的资料，你对维生素C有了哪些了解？ 二、新授 1．教学课文第三至五自然段。 （1）自读课文第三至五自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？ （2）讨论交流。 一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私…… ①你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感？ ②小组交流。 ③全班指名反馈。 ④指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大…… （3）小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求被弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。 2．教学课文第六至八自然段。 （1）可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第六自然段。 指名反馈。 船员们奇迹般地生存了下来，此时你有什么疑问？ 出示：难道秘密在野果子里面？ 指导朗读。（读出疑问语气） （2）到底是怎么回事呢？读课文第七、八自然段。 指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。 小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。 （3）你认为维生素C被人们发现，主要依靠的是什么？ 小组讨论。 指名交流。（细心的观察和思考） （4）指导学生有感情地朗读课文。 三、总结课文 1．读了全文，结合生活实际，你有什么想说的吗？ 2．总结全文。 四、作业 1．完成课后习题。 2．调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。 学科网（北京）股份有限公司 $