《望月》02-小学语文课外阅读教学设计

《望月》教学设计 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．学会生字新词。 3．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 4．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 【教学重点】 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 【教学准备】 赛诗会。 【教学过程】 第一课时 一、背诗导入，板书揭题 1．同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。 2．揭题。 二、初读课文，扫除字词障碍 1．明确：读通全文，划出不理解的词句，想清解决。 2．学生读文，自学字词。 3．指名分段朗读。 4．词义质疑： 清辉：淡雅清纯的光辉。 凝望：出神地看。 绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。（联系课文） 云絮：絮，像棉絮的东西。淡淡的云朵。 剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。 不假思索：假，借用。用不着想，形容说话、做事迅速。 晶莹：光亮而透明。 隐隐约约：看起来不很清。 5．存疑： “诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远” 三、再读课文，理清文章脉络 1．默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？ 2．指名回答：板书：景比赛想象。 3．我们应怎样分段？概括段意？ 第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景。 第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。 第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 三、课堂练习 四、进行写字指导 第二课时 一、听写词语 二、学习第一段 1．老师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的？ 3．同学们，想不想把这幅画画出来？ 4．学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？ 交流。 景物：月光 江面 芦荡梅林山峰 江面——浮光跃 芦荡梅林山峰——镀上花边 5．学生当场打开画笔进行绘画，其他同学根据课文内容进行评议。 6．播放第一段录音（诵读），再看看同学画的图感受意境。 6．看图，尝试背诵。 三、学习第二段 1．学生自由读课文。 2．出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会叫醒人？ 3．出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。 聪明而又好学体现在哪里？ 角色读5—11自然段。 4．了解诗句意思。 5．指导读诗、背诗。 6．教师口述，引入情境，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。 出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。 反复朗读，体会意境。 7．小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？（小外甥聪明好学，爱幻想） 五、作业 收集有关山水的古诗，背一背，准备赛诗会。 第三课时 一、复习 课文中的小外甥是一个什么样的小孩子？ 爱幻想又体现在哪里？ 让我们继续学习。（板书：爱幻想） 二、学习第三段 1．学生自由朗读课文。 2．提问：这一段写的是什么？（板书：想象月亮） 小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次……” 你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。 自由读句子，指名读。 3．讨论交流。（想象奇特，富有童趣） 4．继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一个问题来…… 他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 ……小外甥几乎不假思索地回答。 他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 圈出你认为应重读的词，读，品味。 学生交流感受。 5．分角色读这一段。 四、学习第四段 1．齐读课文。 2．提问：这一段写什么？ （板书：独坐甲板，展开幻想） 3．启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？闭眼。 五、听录音，展开幻想 闭眼，现在，你变成了作者，甲板上只留你…… 引导说说幻想中的东西。 六、作业 1．背诵课文。 2．赛诗会（课外）。 第四课时 一、创设情境，激发兴趣 1．清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着它皎洁的光辉。从古至今，月亮在中国传