《天火之谜》01-小学语文课外阅读教学设计

《天火之谜》教学设计 【教学目标】 1．学会本课生字，会用“推测、不足为奇”造句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3．凭借具体的语言文字，感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。 【教学重点】 指导学生复述课文。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1．同学们，每年的夏天都会下什么雨呀？ 2．板书课题，揭示题意。质疑。 二、初读课文 1．学生自学，要求： （1）给每个自然段标上序号。 （2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 2．理解下列词语： 上帝   爆炸  推测  揭开  毙杀  钥匙  骤然   不足为奇  欣喜若狂  安然无恙 3．学生自学，教师巡视，适时辅导。 4．检查自学情况。 （1）指名试读课文。 （2）交流：你读懂了什么？课文那一部分写富兰克林做风筝实验？ 5．小结段落及段意。 三、指导写字 第二课时 一、检查复习 1．听写生词。 2．复习段意。 二、精读课文 1．指名读第1自然段。 （1）这一自然段的主要意思，可以用这段中哪些词语来概括？ 为什么说雷暴可怕？古时候人们将雷暴看成什么？ （2）齐读。 指名读第2—5自然段。 （3）简介富兰克林。 2．齐读第2自然段。 （1）富兰克林早就观察什么？“早”就表示什么意思？他从观察和比较中得到了什么结论？ （2）在此基础之上富兰克林大胆地推测出什么？人们习惯的怎样认为？ （3）这一自然段里用了一个推测，两个推论，意思想通吗？这段作者自问自答，在文中起什么作用？ （4）指导朗读。 3．齐读第3、4自然段。 （1）第4自然段的前两句话说了什么？ （2）这风筝上的配件有哪些？试验的结果如何？说明了什么？（复述实验） 4．齐读第6自然段，这一自然段主要讲了什么？ 5．有感情地朗读课文。 三、总结课文 【板书设计】 19、 天火之谜      人们                                富兰克林 “上帝的怒火”“雷神”        早就观察  大胆推测  决定试验 发明避雷针  震惊世界 学科网（北京）股份有限公司 $