《天鹅的故事》02-小学语文课外阅读教学设计

《天鹅的故事》教学设计 【教学目标】 知识能力： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第5～7自然段。 2．学会本课生字，理解生字词。 过程方法： 让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 情感态度： 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 【教学重点】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第5～7自然段。 2．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 1．初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 2．学会本课中的生字。 【第一课时教学过程】 一、导入新课 看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭，想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》。《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。 二、自学质疑 1．提出自学要求： （1）通读课文，读准字音，读通读顺。 （2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？ （3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。 2．学生按要求自学。 三、点拨新授 1．检查自学情况。 （1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么？自己准备怎样记住这些字？ （2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次地让我们感动，让我们从心底里感觉到天鹅们那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2．再读课文，理清脉络。 这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为两大部分： 第一部分是第1自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第2～8自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： 第2、3自然段为第一层，叙述了事情的起因。 第4自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。 第5、6、7自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。 第8自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。 3．学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。 四、练习巩固 1．出示检测题。 2．各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。 五、检测反馈 1．实施检测，各人独立完成检测题。 2．评比完成检测题的情况。 第二课时 【第二课时教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第5～7自然段。 2．理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。 3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 【第二课时教学过程】 一、复习引入 1．指名分段读课文。 听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？ 2．讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。） 二、点拨新授 1．自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节？找出来，读一读。 2．学生自读思考。 3．交流，确定为第5～8自然段。 第5自然段 （1）指名读 （2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（板书：腾空而起 重重地扑打） 讨论：为什么找出“腾空而起”？你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强） （3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。 第6自然段 （1）导读：这时，别的天鹅……它们……瞧着……只听得“嚓……嚓……”，冰层……接着……冰面终于……这位……沿着……水面……。 （2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指谁？为什么说它很顽强？ （3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。 （4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？ （5）过渡：而这群天鹅也正是这么想，这么做的，下面的故事证实了这一点，指名读。 （6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面？ （7）指名读，其他同学看图想象当时热火朝天的场面。 （8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入 齐心 欢快）这群天鹅怎样？（板书：团结） 第7