《谈礼貌》02-小学语文课外阅读教学设计

《谈礼貌》教学设计 【教学目标】 1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。 【教学重点】 初步感知说理性文章的表达方法。 【教学准备】 投影、录音。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入，揭题 1．同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。 2．板书课题：谈礼貌。 齐读。 学生围绕课题质疑： （什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……） 二、初读课文 1．提出自学要求。 朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。 2．检查： （1）读新词语： （2）朗读下列古训或俗话： 君子不失色于人，不失口于人 礼到人心暖，无礼讨人嫌 （3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。 三、默读课文 默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。 （放到下节课讨论） 四、指导书写生字 1．学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。 2．范写下列生字，边写边讲述注意点。 第二课时　 一、质疑导入，激发情趣 上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。 学生思考问题 二、精读第1自然段 1．自读，思考：这一段主要讲了什么道理？ 2．自读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。） 为了说明这个道理，作者用了一句古训。 板书：君子不失色于人，不失口于人。 齐读。 3．请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。 4．谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。 5．齐读第1自然段，边读边把这个道理记在脑子里。 三、精读第2—4自然段 1．课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。 练读，交流读，评点。 板书：故事说理。 2．现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。 出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。 联系故事内容来说说对这句话的理解。（讨论、交流、评点） 完成如下板书：神态、动作、语言 3．如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？ 出示第2自然段中写故事的语言及第3自然段中说理的句子。 再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。（讨论、交流、适时评点） 板书：贴切. 小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。 4．这一段主要讲了什么？ 读一读，学生讨论、交流。 三、交流收获，自悟自得 学习了这篇课文，你取得了哪些收获？ 齐读第5自然段。 交流。 学科网（北京）股份有限公司 $