《小鹰学飞》01-小学语文课外阅读教学设计

《小鹰学飞》教学设计 【教学目标】 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3．使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1．小朋友们看这是谁呀？他在干什么？ （放录像：鹰在高空飞翔。） 师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。 2．板书课题：小鹰学飞。 指名学生读课题。 3．听课文录音。 二、精读课文 1．多媒体演示第一幅图的内容。 （1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？ （第一、第二自然段。） （2）指名读第一、第二自然段。 （3）理解有关词句。 ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰：大树上面已经会飞啦。老鹰：不算会飞。 ②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴。） 你是怎么看出来的？（高兴地喊起来。） 我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读。） 指名试读。 ③“还不算会飞”是什么意思？（还没有完全学会飞行。） 我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成。） 试读——指名读——评议。 ④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。 2．学习第二自然段。 （1）指名读课文。 （2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？ （两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。） （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字） （板书：大山上空、真的会飞啦、还不算会飞。） （3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读。） 各自练读，指名试读。 （4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好。） 指名读老鹰说的话。 （5）分角色读第三、四自然段。 （6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。 3．学习第三段。 （1）默读课文第五自然段。 ①板书：更高的地方。问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？ （飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了） ②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞。） 这说明小鹰已经作了很大的努力。 ③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？） 问：“总算”是什么意思？ ④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了。） ⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。 指名读小鹰的话。评议。 ⑥指名读第五自然段。 （2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看。） ①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢。） 再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演。） ②小鹰会想些什么？ ③各自练读第六自然段。 ④指名朗读课文的第六自然段。 三、展开讨论 演示最后一幅图的内容。 师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的， 到底谁说得对呀？ 组织学生讨论，让学生各抒己见。 教师小结：它们是在更高的地方飞。 学科网（北京）股份有限公司 $