《小池塘》01-小学语文课外阅读教学设计

《小池塘》教学设计 作者：郑水兰 【教材分析】 《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。全文共三个自然段，第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛；第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里；第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命。 【教学时数】 3课时 【教学目标】 1．能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。理解“倒映”等生字组成的词语。 2．借助画面，联系生活，培养学生细致观察、认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯，培养学生的阅读兴趣。 3．引导学生发现美，感受美，感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 【教学重点】 1．正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文 2．体会春天小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 3．培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。 【教学策略】 1．紧紧抓住苏教版语文教材特点，结合新课程标准来设计教学方法。 2．以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过读读议议、圈圈画画、说说悟悟、看看品品等各种自主参与的形式来完成学习任务。 3．以朗读为主线，层层深入引导学生从读中感悟，在读中理解，最终达到读懂、读好课文，完成语言的感受与积累。 4．以画显文，画文相映，读画结合，突破教学重难点，培养学生的综合能力。 5．利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 6．课程资源的开发和利用：根据课文插图绘制两幅小池塘的风景画，一幅是白天的，另一幅是夜晚的，帮助学生感受小池塘的明亮与美丽。 【教学过程】 一、复习导入 1．背诵《雨点》。 （师板画小池塘。）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的大海，这是什么？ 齐读课题，引导学生读出“小池塘”的美丽可爱。 2．在欣赏小池塘美景前，我们要先来复习一下这篇课文的生字词。 读词： 姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只 二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容 小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。 上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？ 板书：大眼睛。（齐读，注意“睛”读轻声。） （一）导读第一自然段。 1．（看图。）说说哪像大眼睛，哪像睫毛？ 小池塘圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛，池塘边的芦苇一根一根的，的确像睫毛。 2．现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？ 3．按自己的感觉小声的读一遍第一自然段，一边读一边想象小池塘的样子。 4．谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。 “醒来了”——我们学着春风轻轻的吹一口气，说说感觉怎样？很舒服，小池塘美美的睡了一个冬天，不久春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘醒来了，还有一点儿懒洋洋的，谁来读一读这句话： “一闪一闪的”——看老师的手，我们一起来，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。 水波动起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。 “长长”——大眼睛配上长睫毛才漂亮，想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。 5．这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。 学生朗读，赛读。 6．小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。我也想读一读了。 7．我们一起带着这感受再读一读吧。 （二）指导朗读第二自然段。 1．小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？ 2．引导仿说“（    ）倒映在池塘里，像（            ）。”（发散思维，发挥想象，培养语言表达能力。） 3．看看书上是怎么写的，请一位学生读一读。 你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。 4．教师边说边板画。（白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。）看图，小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这种现象就是——倒映。 5．学生选一句自己喜欢的句子自由读，教师相机出示课件、指导。 画文相应，深入体会，感情朗读。（各自选择最喜欢的一句读、整段读。） 6．通过看图，看课件指导背诵第二自然段。 （三）齐读读第三自然段。 这个世界很美，五颜六色的，真是五彩的世界，小池塘这只明亮的大眼睛，都把它倒映下来了。 三、欣赏 1．小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩