《小草和大树》01-小学语文课外阅读教学设计

《小草和大树》教学设计 【教材分析】 本文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活的重压下，坚持学习，尝试写作。当她遭受到了巨大的打击时，她并没有失去信心，还是从羞惭中抬起头来与两个妹妹共同努力，继续写作，最终脱颖而出成为震动英国文坛的作家的故事。 【教学目标】 1．正确、流利，有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解词语。 3．理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。 【教学重点】 结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。 【教学难点】 抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。 【教学准备】 1．阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。 2．查资料，了解夏洛蒂·勃朗特。 3．查资料，了解作品《简·爱》，了解它们的大概内容。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、从课题入手，设置悬念 1．齐读课题。 2．根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。 3．课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？ (设计意图：以上环节，从联系学生的生活入手，然后设疑，激发学生阅读课文的兴趣。) 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读课文，要求：把课文读正确，借助字典并联系上下文理解意思。提出不理解的问题。 2．检查自学情况。 检查词语：指名读生字。说说对词语的理解。 嗷嗷待哺　要强好胜　节衣缩食　脱颖而出　寥寥无几　惴惴不安　孜孜不倦　大名鼎鼎 3．读后交流不理解的问题。 （设计意图：通过学生自由地读、发现问题到解决问题，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下基础。） 三、细读课文，理清脉络 1．默读课文，思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 2．学生默读思考，同桌交流。教师随机指导。 3．指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 一（1）：概述了《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特是以为在逆境中成材的典范。 二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。 三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。 4．请学生概括出全文主要内容。 四、精读第一段，感知形象 1．师：关于夏洛蒂，文中对她有一个比喻。 2．指名读第一段，依据学生回答，随机出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 3．指名读，问：为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？ 4．同学们自由读课文。 5．交流。 仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。让学生感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。 6．问：她遇到了那些方面的不幸？哪些语句让你体会到出境的艰难？ 7．学生浏览全文并交流。 五、激发兴趣，指导写字 写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。 1．学生写字，教师适时点拨。 2．展示评议。 六、布置作业 1．流利地朗读课文，说说课文的主要内容。 2．会默写课文中的生词。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1．齐读课题，说说小草和大树在文中指谁？交流。 过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？课文又是如何描写这朵傲放与风沙中的仙人掌花，生命的艰辛以及她生命的壮丽的呢？让我们一起去探索。 二、了解生活疾苦，感受好学精神 1．夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：仔细阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“下划线”、“波浪线”划出来，轻轻说说自己的体会。 学生自读课文，勾划语句。 2．交流并随机进行朗读训练。 （1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。 （2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）；寒冬腊月，别的孩子（      ），而夏洛蒂（      ）。学生尝试填空。 （3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。 （4）可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学。（默读，批注） ①“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。” 让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜