《谁的本领大》01-小学语文课外阅读教学设计

《谁的本领大》教学设计 【教学目标】 1．能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确地看待自己和他人。 2．理解课文大意，能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 1．能通过对语言环境的理解来有感情地朗读。并很好地将不同的语气朗读出来。 2．能理解课文中蕴涵的意思。 【教学过程】 第一课时 一、导入 1．板书：谁的本领大。 2．你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳。） 3．那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文 1．请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文。） 2．学习生字。 （1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语。） （2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）指名回答，齐读。 3．初读课文。 （1）这篇课文中一共有几个小节呢？（9个。）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）学生进行朗读。 （3）学生进行评价。 （4）听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意 1. 请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生的什么事情？ 2. 学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声地读课文。 3. 交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写 1. 出示部分生字。 2. 认识新的偏旁。 3. 注意上下结构的字的位置。 4. 注意左右结构的字的位置。 5. 说说怎样进行记忆。 6. 学生随教师进行描红、临摹。 第二课时 【第二课时教学目标】 1．能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2．学习复述课文内容。 【第二课时教学过程】 一、导入 1．同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。） 2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 3．指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课1—3小节 过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 1．请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2．学生自读后进行交流。（2次。） 3．请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3。） 4．请大家再看看1～3小节，想想他们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 5．听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 根据回答出示：那还不容易！谁来说说这句话？（指名读。） 就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读。）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等。）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读。） 6．说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却——（把衣服裹得更紧了。）老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演。） 7．你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的。） 8．齐读第二小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第二小节读一读。 出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等。）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。） 9．齐读第三小节。 10．从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是不是真的呢？我们继续看下面的课文。 三、学习新课4～8小节 1．第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁能读好这句话。指导朗读。 2．正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 3．听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节。） 太阳很骄傲，很自信，他说：“这有什么难的！”（出示：“这有什么难的！”） “那还不容易！” 比较这两句话的意思。（它们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 4．于是太阳——又发出强烈的光，想催船夫用力划船。可是他的愿望有没有实现呢？（没有。）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！） 5．齐读第六小节。 6．这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答。）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话。（速度快一点。）指