《水乡歌》01-小学语文课外阅读教学设计

《水乡歌》教学设计 【教材分析】 本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便轻而易举。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。 【教学设想】 一、以读为主 本课教学的重点是指导诵读。其终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式及行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的魅力，体现教学特色。 二、读画结合 教学中穿插了画画的的内容，目的是以画促读，以画理解诗歌，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。 三、拓展创新 解放学生的头脑，让他们大胆质疑；解放学生的双手，让他们动手作画；解放学生的身体，让他们活动自由！针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题！而且，打破教材的限制，让学生在体验水乡美的过程中夸自己的家乡，这是对学生热爱祖国、热爱家乡情感的进一步升华。 四、以趣引学 根据学情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激趣导入中设计两步：一是让学生观看水乡影像，由画面直接感知，一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知：水乡美、水多、船多、歌多。 【教学目标】 1．能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。 2．让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3．学生能基本背诵课文。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地读课文。 【教学难点】 体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 【教学准备】 1．多媒体课件。 2．分小组学习。 【学情分析】 1．学生对水乡风景和人情缺乏感性认识，缺少生活体验。 2．学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 【教学过程】 一、导入新课 出示课件，观察风景图。 知道是哪儿的景色吗？ 导入新课。 板书课题：水乡歌。 二、学习新课 1．自读课文。 2．检查。 （1）出示大屏幕：你能读准吗？ 一个连一个、荡清波、驳船、白帆、咱们。 （2）指名读，同学纠正。 大屏幕出示：再来读一读：千条渠、万条河、飘满湖面飘满河，装满一箩又一箩。 指名读，同学纠正。 (3)想不想说一说课文主要说了什么事？（让学生充分发表意见。） （4）你有什么不明白的地方？（学生提出问题，有些可以让学生解答，有些可以让学生在下面的内容中进行学习。） 3．学习第一小节。 （1）读一读。如果你认为你是你们小组中最棒的，可以站起来读一读。 （2）教师提问：水乡什么多？（生：水多。）教师在黑板上画水。让学生从文中找出哪些地方写水多？（生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。处处绿色荡清波。） （3）你能读出自己的感受吗？读一读。 分开朗读。女问，男答。后面的师生同读。 学生闭上眼睛，老师放音乐，想一想水是什么样的？同时，找一名学生伴音乐朗读。 让学生说一说水是什么样的？ 4．学习第二小节。 （1） 生读一读，看写了什么？（船多。）从哪里体会到的？（生再读。） （2）黑板上有水，还没有船，想一想画上船，让它飘满湖面飘满河。指几个学生在黑板上画船，其他学生读一读这一段。 （3）这么多船干什么呀？生回答，发表自己的意见。 如果是你生活在这里，会感觉到什么？（快乐、幸福。） 5．学习第三小节。 （1）读一读，想一想，有什么问题吗？ （2）谁想把第三小节读一读。（愿意怎么读就怎么读。） （3）水乡的人唱得歌都是什么内容？（新生活的歌。）你知道哪些歌是唱新生活的歌？ 三、知识巩固 （1）你想不想回过头来回想一下水乡歌？可以一问一答，也可以表演，想怎么样就怎么样。 （2）出示卡片，你还能认识它们吗？ 荡、船、帆、飘、湖、装、咱。 （3）读给同桌听一听。 （4）着重指导学生学习以下两个字：飘、装。“飘”是：“风”字旁，“装”是“衣”字底。师板演，学生在田字格中描红。 四、拓展练习 1．这节课我们去领略了水乡的美，你有什么感觉？ 我们的家乡美不美？ 你想不想夸一夸我们的家乡？家乡什么高？（楼。）什么多？（车多。）什么宽？（马路宽。）家乡什么多？车多。轿车，卡车，面包车。可以让学生充分发表意见。 五、作业 课下完成家乡歌。 学科网（北京